कृत्रिम बुद्धिमत्तेच्या विकासातील ४ ट्रेंड ज्याकडे शैक्षणिक कंपन्यांनी लक्ष दिले पाहिजे

गेले वर्ष कृत्रिम बुद्धिमत्तेच्या विकासासाठी एक महत्त्वाचे वर्ष ठरले आहे, आणि गेल्या शरद ऋतूमध्ये चॅटजीपीटी (ChatGPT) च्या प्रकाशनाने हे तंत्रज्ञान प्रकाशझोतात आणले आहे.
शिक्षण क्षेत्रात, ओपनएआयने विकसित केलेल्या चॅटबॉट्सच्या व्याप्ती आणि सुलभतेमुळे, वर्गात जनरेटिव्ह एआयचा वापर कसा आणि कोणत्या मर्यादेपर्यंत केला जाऊ शकतो यावर तीव्र वादविवाद सुरू झाला आहे. न्यूयॉर्क शहरातील शाळांसह काही जिल्ह्यांमध्ये त्याच्या वापरावर बंदी आहे, तर इतर जिल्ह्यांमध्ये त्याचे समर्थन केले जाते.
याव्यतिरिक्त, तंत्रज्ञानामुळे होणारी शैक्षणिक फसवणूक दूर करण्यासाठी प्रदेश आणि विद्यापीठांना मदत करण्याकरिता अनेक कृत्रिम बुद्धिमत्ता शोध साधने सुरू करण्यात आली आहेत.
स्टॅनफोर्ड विद्यापीठाच्या अलीकडील २०२३ एआय इंडेक्स अहवालात, शैक्षणिक संशोधनापासून ते अर्थशास्त्र आणि शिक्षणापर्यंत, कृत्रिम बुद्धिमत्तेमधील प्रवृत्तींचा व्यापक आढावा घेण्यात आला आहे.
अहवालात असे आढळून आले की, या सर्व पदांमध्ये, एआय-संबंधित नोकरीच्या जाहिरातींची संख्या २०२१ मधील एकूण नोकरीच्या जाहिरातींच्या १.७% वरून किंचित वाढून १.९% झाली आहे. (यात कृषी, वनीकरण, मासेमारी आणि शिकार यांचा समावेश नाही.)
कालांतराने, अशी चिन्हे दिसत आहेत की अमेरिकेतील नियोक्ते एआय-संबंधित कौशल्ये असलेल्या कामगारांना अधिकाधिक पसंती देत ​​आहेत, ज्याचा के-१२ (बालवाडी ते बारावी) शिक्षणावर नकारात्मक परिणाम होऊ शकतो. शाळा नियोक्त्यांच्या मागण्यांमधील बदलांबाबत संवेदनशील असू शकतात, कारण त्या विद्यार्थ्यांना भविष्यातील नोकऱ्यांसाठी तयार करण्याचा प्रयत्न करत आहेत.
अहवालात असे म्हटले आहे की, के-१२ शाळांमध्ये कृत्रिम बुद्धिमत्तेमध्ये संभाव्य रुची असण्याचे एक सूचक म्हणून प्रगत संगणक विज्ञान अभ्यासक्रमांमधील सहभाग महत्त्वाचा आहे. २०२२ पर्यंत, २७ राज्यांमध्ये सर्व माध्यमिक शाळांमध्ये संगणक विज्ञान अभ्यासक्रम उपलब्ध करून देणे अनिवार्य असेल.
अहवालानुसार, २०२१ मध्ये देशभरात एपी कॉम्प्युटर सायन्स परीक्षा देणाऱ्या लोकांची एकूण संख्या १% ने वाढून १,८१,०४० झाली. परंतु २०१७ पासून ही वाढ आणखी चिंताजनक झाली आहे: परीक्षा देणाऱ्यांची संख्या “नऊ पटींनी वाढली आहे,” असे अहवालात म्हटले आहे.
या परीक्षा देणारे विद्यार्थी अधिक वैविध्यपूर्ण झाले आहेत, विद्यार्थिनींचे प्रमाण २००७ मध्ये जवळपास १७% वरून २०२१ मध्ये जवळपास ३१% पर्यंत वाढले आहे. तसेच, ही परीक्षा देणाऱ्या अश्वेत विद्यार्थ्यांच्या संख्येतही वाढ झाली आहे.
निर्देशांकाने दाखवले की २०२१ पर्यंत, ११ देशांनी के-१२ एआय अभ्यासक्रमांना अधिकृतपणे मान्यता दिली आहे आणि त्यांची अंमलबजावणी केली आहे. यामध्ये भारत, चीन, बेल्जियम आणि दक्षिण कोरिया यांचा समावेश आहे. अमेरिका या यादीत नाही. (काही देशांप्रमाणे, अमेरिकेतील अभ्यासक्रम राष्ट्रीय स्तरावर न ठरवता, प्रत्येक राज्य आणि शाळा जिल्ह्यांद्वारे निश्चित केला जातो.) एसव्हीबीच्या (SVB) पतनाचा के-१२ बाजारपेठेवर कसा परिणाम होईल. सिलिकॉन व्हॅली बँकेच्या विभाजनाचे स्टार्टअप्स आणि व्हेंचर कॅपिटलवर परिणाम होणार आहेत. २५ एप्रिलच्या 'एडवीक मार्केट ब्रीफ' वेबिनारमध्ये या संस्थेच्या विघटनाच्या दीर्घकालीन परिणामांचे परीक्षण केले जाईल.
दुसरीकडे, कृत्रिम बुद्धिमत्तेच्या संभाव्य फायद्यांबद्दल अमेरिकन लोक सर्वाधिक साशंक आहेत, असे अहवालात म्हटले आहे. अहवालात असे आढळून आले की, केवळ ३५% अमेरिकन लोकांचा असा विश्वास आहे की कृत्रिम बुद्धिमत्तेची उत्पादने आणि सेवा वापरण्याचे फायदे हे तोट्यांपेक्षा जास्त आहेत.
अहवालानुसार, सर्वात महत्त्वाचे सुरुवातीचे मशीन लर्निंग मॉडेल्स शास्त्रज्ञांनी प्रकाशित केले होते. २०१४ पासून, उद्योगाने यावर पूर्णपणे वर्चस्व मिळवले आहे.
गेल्या वर्षी उद्योगाने ३२ महत्त्वाचे मॉडेल प्रसिद्ध केले आणि शिक्षण क्षेत्राने ३ मॉडेल प्रसिद्ध केले.
"आधुनिक कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रणाली तयार करण्यासाठी वाढत्या प्रमाणात प्रचंड डेटा आणि संसाधनांची आवश्यकता असते, जी उद्योग क्षेत्रातील कंपन्यांकडे स्वतःकडेच असतात," असा निष्कर्ष निर्देशांकाने काढला.