स्वतंत्र अभ्यासासाठी दंत विद्यार्थ्यांची तयारी करणे: यूके आणि आयर्लंडमधील पदवीधर विद्यार्थ्यांना क्लिनिकल कौशल्यांच्या अध्यापनातील दृष्टिकोन आणि ट्रेंडचा आढावा

निसर्ग.कॉमला भेट दिल्याबद्दल धन्यवाद. आपण वापरत असलेल्या ब्राउझरच्या आवृत्तीमध्ये मर्यादित सीएसएस समर्थन आहे. सर्वोत्कृष्ट निकालांसाठी, आम्ही शिफारस करतो की आपण आपल्या ब्राउझरची नवीन आवृत्ती वापरा (किंवा इंटरनेट एक्सप्लोररमध्ये सुसंगतता मोड अक्षम करा). दरम्यान, चालू समर्थन सुनिश्चित करण्यासाठी आम्ही स्टाईल किंवा जावास्क्रिप्टशिवाय साइट दर्शवित आहोत.
परिचय यूके आणि आयर्लंडमधील दंत उद्योगाच्या प्रशासकीय संस्थांना दंतवैद्यांना पात्र असणे आवश्यक आहे आणि त्यांना देखरेखीशिवाय सुरक्षितपणे सराव करण्यास सक्षम करण्यासाठी ज्ञान, कौशल्ये आणि गुणधर्म असणे आवश्यक आहे. दंत शाळा हे ध्येय कसे साध्य करतात ते बदलू शकतात आणि शैक्षणिक वातावरणातील शासित संस्था आणि आव्हानांच्या अपेक्षांमधील बदलांच्या प्रतिसादात बदल होऊ शकतात. म्हणूनच, कोणत्या पद्धती चांगल्या प्रकारे कार्य करतात आणि साहित्यात वर्णन केलेल्या सर्वोत्तम पद्धतींचा प्रसार करतात हे निर्धारित करणे महत्वाचे आहे.
उद्दीष्टे प्रकाशित केलेल्या साहित्यातून क्लिनिकल दंत कौशल्ये शिकवण्याच्या पद्धती ओळखण्यासाठी स्कोपिंग पुनरावलोकनाचा वापर करणे, नाविन्यपूर्णता, परिवर्तनाची प्रेरणा आणि अध्यापनाच्या गुणवत्तेवर परिणाम करणारे घटक.
पद्धती. २०० 2008 ते २०१ between दरम्यान प्रकाशित झालेल्या revices 57 लेखांची निवड आणि विश्लेषण करण्यासाठी एक स्कोपिंग पुनरावलोकन पद्धत वापरली गेली.
परिणाम. माहिती तंत्रज्ञानातील घडामोडी आणि आभासी शिक्षण वातावरणाच्या विकासामुळे अध्यापनात नाविन्यपूर्णता सुलभ झाली आहे आणि स्वतंत्र आणि स्वायत्त शिक्षणाला प्रोत्साहन दिले गेले आहे. क्लिनिकल टेक्नॉलॉजी लॅबोरेटरीजमध्ये पुतळ्याच्या प्रमुखांचा वापर करून प्रीक्लिनिकल हँड्स-ऑन प्रशिक्षण घेतले जाते आणि काही दंत शाळा व्हर्च्युअल रिअलिटी सिम्युलेटर देखील वापरतात. क्लिनिकल अनुभव प्रामुख्याने बहु -अनुशासनात्मक दवाखाने आणि मोबाइल प्रशिक्षण केंद्रांमध्ये प्राप्त केला जातो. योग्य रूग्णांची अपुरी संख्या, विद्यार्थ्यांची संख्या वाढविणे आणि कमी होणार्‍या प्राध्यापकांमुळे काही उपचार पद्धतींसह क्लिनिकल अनुभव कमी झाल्याचे नोंदवले गेले आहे.
निष्कर्ष सध्याचे क्लिनिकल दंत कौशल्य प्रशिक्षण चांगले सैद्धांतिक ज्ञान, मूलभूत क्लिनिकल कौशल्यांमध्ये तयार आणि आत्मविश्वास असलेल्या नवीन पदवीधरांना तयार करते, परंतु जटिल काळजीचा अनुभव नसल्यामुळे स्वतंत्रपणे सराव करण्याची तत्परता कमी होऊ शकते.
साहित्यावर रेखांकन करते आणि क्लिनिकल विषयांच्या श्रेणींमध्ये दंत क्लिनिकल कौशल्यांच्या अध्यापनाची प्रभावीता आणि अंमलबजावणीवर नमूद केलेल्या नवकल्पनांचा प्रभाव दर्शवितो.
विशिष्ट क्लिनिकल क्षेत्राच्या संदर्भात भागधारकांद्वारे अनेक चिंता ओळखल्या गेल्या जेथे स्वतंत्र सरावासाठी अपुरी तयारीचा धोका नोंदविला गेला.
पदवीपूर्व स्तरावर अध्यापन पद्धतींच्या विकासामध्ये तसेच पदवीधर आणि मूलभूत प्रशिक्षण दरम्यानच्या इंटरफेसमध्ये सामील असलेल्यांसाठी उपयुक्त आहेत.
दंत शाळांना पदवीधरांना कौशल्ये आणि ज्ञान प्रदान करणे आवश्यक आहे जे त्यांना “सराव करण्याच्या तयारी” विभागात वर्णन केल्यानुसार, देखरेखीशिवाय सक्षम, दयाळू आणि स्वतंत्रपणे सराव करण्यास सक्षम करेल. 1
आयरिश डेंटल कौन्सिलमध्ये सराव कोड आहे जो बर्‍याच क्लिनिकल भागात त्याच्या अपेक्षा ठेवतो. 2,3,4,5
जरी प्रत्येक कार्यक्षेत्रातील पदवीधर कार्यक्रमाचे निकाल स्पष्टपणे परिभाषित केले गेले असले तरी, प्रत्येक दंत शाळेला स्वतःचा अभ्यासक्रम विकसित करण्याचा अधिकार आहे. मुख्य घटक म्हणजे मूलभूत सिद्धांताची शिकवण, रुग्णांच्या संपर्कापूर्वी मूलभूत शस्त्रक्रिया कौशल्याची सुरक्षित प्रथा आणि देखरेखीखाली रुग्णांच्या कौशल्यांचा सन्मान करणे.
यूकेमधील सर्वात अलीकडील पदवीधर नॅशनल हेल्थ सर्व्हिसद्वारे अनुदानीत फाउंडेशन ट्रेनिंग नावाच्या एका वर्षाच्या कार्यक्रमात प्रवेश करतात, जिथे ते तथाकथित शिक्षण प्रमुख (पूर्वी एनएचएस मूलभूत रुग्ण शिक्षण प्रशिक्षक) च्या देखरेखीखाली निवडलेल्या शाळेत काम करतात. प्राथमिक काळजी सराव). मदत). ? संरचित अतिरिक्त प्रशिक्षणासाठी स्थानिक पदवीधर शाळेत सहभागी कमीतकमी 30 आवश्यक अभ्यासाच्या दिवसात भाग घेतात. हा कोर्स डीन कौन्सिल आणि यूकेमधील पदव्युत्तर दंतचिकित्साच्या संचालकांनी विकसित केला आहे. 6 दंतचिकित्सक एखाद्या परफॉर्मर नंबरसाठी अर्ज करण्यापूर्वी आणि जीपी सराव सुरू करण्यापूर्वी किंवा पुढील वर्षी हॉस्पिटल सेवेमध्ये सामील होण्यापूर्वी या कोर्सची समाधानकारक पूर्ण करणे आवश्यक आहे.
आयर्लंडमध्ये, नव्याने पदवीधर दंतवैद्य पुढील प्रशिक्षण न घेता सामान्य सराव (जीपी) किंवा रुग्णालयाच्या पदावर प्रवेश करू शकतात.
या संशोधन प्रकल्पाचे उद्दीष्ट यूके आणि आयरिश दंत शाळांमधील क्लिनिकल दंत कौशल्ये अध्यापन करण्याच्या दृष्टिकोनाचे अन्वेषण आणि नकाशे तयार करणे हे या संशोधन प्रकल्पाचे उद्दीष्ट होते आणि आयरिश दंत शाळांमध्ये नवीन अध्यापनाचा दृष्टिकोन का उदयास आला आहे हे निर्धारित करण्यासाठी. अध्यापनाचे वातावरण बदलले आहे की नाही, प्राध्यापक आणि विद्यार्थ्यांच्या अध्यापनाची समजूतदारपणा आणि अध्यापन विद्यार्थ्यांना दंत प्रॅक्टिसमध्ये जीवनासाठी किती चांगले तयार करते.
वरील अभ्यासाची उद्दीष्टे सर्वेक्षण संशोधन पद्धतीसाठी योग्य आहेत. एखाद्या विषयावरील साहित्याचा व्याप्ती किंवा व्याप्ती निश्चित करण्यासाठी एक स्कोपिंग पुनरावलोकन एक आदर्श साधन आहे आणि उपलब्ध वैज्ञानिक पुराव्यांच्या स्वरूपाचे आणि प्रमाणात विहंगावलोकन प्रदान करण्यासाठी वापरले जाते. अशाप्रकारे, ज्ञानातील अंतर ओळखले जाऊ शकते आणि अशा प्रकारे पद्धतशीर पुनरावलोकनासाठी विषय सूचित करतात.
या पुनरावलोकनाची कार्यपद्धती आर्क्से आणि ओ'माले 7 द्वारे वर्णन केलेल्या चौकटीनंतर आणि लेवॅक एट अल द्वारे परिष्कृत. 8 फ्रेमवर्कमध्ये पुनरावलोकन प्रक्रियेच्या प्रत्येक चरणात संशोधकांना मार्गदर्शन करण्यासाठी डिझाइन केलेले सहा -चरण फ्रेमवर्क असते.
म्हणूनच, या स्कोपिंग पुनरावलोकनात पाच चरणांचा समावेश आहे: संशोधन प्रश्न परिभाषित करणे (चरण 1); संबंधित अभ्यास ओळखणे (चरण 2); परिणाम सादर करा (चरण 5). सहावा टप्पा - वाटाघाटी - वगळण्यात आला. तर लेवॅक एट अल. 8 स्कोपिंग पुनरावलोकनाच्या दृष्टिकोनातील एक महत्त्वपूर्ण पायरी विचारात घ्या कारण भागधारकांच्या पुनरावलोकनामुळे अभ्यासाची कठोरता वाढते, आर्क्से एट अल. 7 या चरणात पर्यायी विचार करा.
संशोधनाचे प्रश्न पुनरावलोकनाच्या उद्दीष्टांच्या आधारे निश्चित केले जातात, जे साहित्यात काय दर्शविले गेले आहे हे तपासण्यासाठी आहेत:
दंत शाळेतील क्लिनिकल कौशल्ये शिकवण्याच्या त्यांच्या अनुभवाबद्दल आणि सराव करण्याच्या त्यांच्या तयारीबद्दल भागधारक (विद्यार्थी, क्लिनिकल फॅकल्टी, रूग्ण) यांच्या अनुभवांबद्दल.
प्रथम लेख ओळखण्यासाठी ओव्हीआयडी प्लॅटफॉर्मचा वापर करून सर्व डेटाबेसचा शोध घेण्यात आला. या पायलट शोधाने त्यानंतरच्या शोधांमध्ये वापरलेले कीवर्ड प्रदान केले. “दंत शिक्षण आणि क्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग” किंवा “क्लिनिकल कौशल्य प्रशिक्षण” कीवर्ड वापरुन विली आणि एरिक (ईबीएससीओ प्लॅटफॉर्म) डेटाबेस शोधा. "दंत शिक्षण आणि क्लिनिकल स्किल्स ट्रेनिंग" किंवा "क्लिनिकल स्किल्स डेव्हलपमेंट" दंतचिकित्साचे जर्नल आणि दंत शिक्षणाचे युरोपियन जर्नल शोधून काढले गेले.
लेखांची निवड सुसंगत आहे आणि संशोधनाच्या प्रश्नाचे उत्तर देण्याची अपेक्षा असलेल्या माहितीमध्ये (तक्ता 1) अशी माहिती आहे. इतर संबंधित लेखांसाठी निवडलेल्या लेखाची संदर्भ यादी तपासा. आकृती 1 मधील प्रिस्मा आकृती निवड प्रक्रियेच्या निकालांचा सारांश देते.
लेखाच्या निवडलेल्या वैशिष्ट्यांमध्ये सादर केलेल्या मुख्य वैशिष्ट्ये आणि निष्कर्ष प्रतिबिंबित करण्यासाठी डेटा आकृत्या तयार केल्या गेल्या. 7 थीम ओळखण्यासाठी निवडलेल्या लेखांच्या पूर्ण ग्रंथांचे पुनरावलोकन केले गेले.
निवड प्रोटोकॉलमध्ये निर्दिष्ट केलेल्या निकषांची पूर्तता करणारे एकूण 57 लेख साहित्य पुनरावलोकनात समाविष्ट करण्यासाठी निवडले गेले. ही यादी ऑनलाइन पूरक माहितीमध्ये प्रदान केली गेली आहे.
हे लेख 11 दंत शाळांमधील (यूके आणि आयर्लंडमधील दंत शाळांपैकी 61%) संशोधकांच्या गटाच्या कार्याचा परिणाम आहेत (चित्र 2).
पुनरावलोकनाच्या समावेशाच्या निकषांची पूर्तता करणार्‍या 57 लेखांमध्ये क्लिनिकल दंत कौशल्ये वेगवेगळ्या क्लिनिकल शाखांमध्ये अध्यापन करण्याच्या विविध बाबींची तपासणी केली गेली. लेखांच्या सामग्री विश्लेषणाद्वारे, प्रत्येक लेख त्याच्या संबंधित क्लिनिकल विषयात गटबद्ध केला गेला. काही प्रकरणांमध्ये, लेख एकाच क्लिनिकल विषयात क्लिनिकल कौशल्यांच्या अध्यापनावर केंद्रित होते. इतरांनी क्लिनिकल दंत कौशल्ये किंवा एकाधिक क्लिनिकल क्षेत्राशी संबंधित विशिष्ट शिक्षण परिदृश्यांकडे पाहिले. “इतर” नावाचा गट शेवटच्या आयटम प्रकाराचे प्रतिनिधित्व करतो.
संप्रेषण कौशल्य अध्यापन करण्यावर लक्ष केंद्रित करणारे लेख आणि प्रतिबिंबित सराव विकसित करण्यावर लक्ष केंद्रित केले गेले होते "सॉफ्ट स्किल्स" ग्रुप अंतर्गत. बर्‍याच दंत शाळांमध्ये, विद्यार्थी त्यांच्या तोंडी आरोग्याच्या सर्व बाबींवर लक्ष देणार्‍या बहु -अनुशासनात्मक दवाखान्यांमध्ये प्रौढ रूग्णांवर उपचार करतात. “कॉम्प्रिहेन्सिव्ह पेशंट केअर” गट या सेटिंग्जमधील क्लिनिकल एज्युकेशन उपक्रमांचे वर्णन करणार्‍या लेखांचा संदर्भ देते.
क्लिनिकल विषयांच्या बाबतीत, 57 पुनरावलोकन लेखांचे वितरण आकृती 3 मध्ये दर्शविले आहे.
डेटाचे विश्लेषण केल्यानंतर, पाच मुख्य थीम उदयास आल्या, त्या प्रत्येकी अनेक उपशीर्षकांसह. काही लेखांमध्ये एकाधिक विषयांवर डेटा असतो, जसे की सैद्धांतिक संकल्पना शिकविण्याची माहिती आणि व्यावहारिक क्लिनिकल कौशल्ये शिकवण्याच्या पद्धती. मत विषय प्रामुख्याने प्रश्नावली-आधारित संशोधनावर आधारित आहेत जे विभाग प्रमुख, संशोधक, रुग्ण आणि इतर भागधारकांच्या मते प्रतिबिंबित करतात. याव्यतिरिक्त, मत थीमने 2042 विद्यार्थी सहभागी (आकृती 4) च्या मतांचे प्रतिनिधित्व करणारे 16 लेखांमधील थेट कोटसह एक महत्त्वपूर्ण "विद्यार्थी आवाज" प्रदान केला.
विषयांमध्ये अध्यापनाच्या वेळेमध्ये महत्त्वपूर्ण फरक असूनही, सैद्धांतिक संकल्पना शिकवण्याच्या दृष्टिकोनात लक्षणीय सुसंगतता आहे. सर्व दंत शाळांमध्ये व्याख्याने, सेमिनार आणि प्रशिक्षण दिले गेले आहेत, ज्यात काहींनी समस्या-आधारित शिक्षण स्वीकारले आहे. पारंपारिकपणे शिकवलेल्या अभ्यासक्रमांमध्ये ऑडिओ व्हिज्युअल माध्यमांद्वारे सामग्री वाढविण्यासाठी (संभाव्य कंटाळवाणे) सामग्री सामान्य असल्याचे आढळले आहे.
क्लिनिकल शैक्षणिक कर्मचारी (वरिष्ठ आणि कनिष्ठ), सामान्य चिकित्सक आणि तज्ञ तज्ञ (उदा. रेडिओलॉजिस्ट) यांनी अध्यापन प्रदान केले. मुद्रित संसाधने मोठ्या प्रमाणात ऑनलाइन पोर्टलद्वारे बदलली गेली आहेत ज्याद्वारे विद्यार्थी कोर्सच्या संसाधनांमध्ये प्रवेश करू शकतात.
दंत शाळेतील सर्व क्लिनिकल क्लिनिकल कौशल्यांचे प्रशिक्षण फॅंटम लॅबमध्ये होते. रोटरी इन्स्ट्रुमेंट्स, हँड इन्स्ट्रुमेंट्स आणि एक्स-रे उपकरणे क्लिनिकमध्ये वापरल्या गेलेल्या सारखीच आहेत, म्हणून नक्कल वातावरणात दंत शस्त्रक्रिया कौशल्य शिकण्याव्यतिरिक्त, आपण उपकरणे, एर्गोनॉमिक्स आणि रुग्णांच्या सुरक्षिततेसह परिचित होऊ शकता. मूलभूत पुनर्संचयित कौशल्ये पहिल्या आणि दुसर्‍या वर्षात शिकविली जातात, त्यानंतर एंडोडॉन्टिक्स, निश्चित प्रोस्थोडॉन्टिक्स आणि त्यानंतरच्या वर्षांत (तिसर्‍या ते पाचव्या वर्षात) तोंडी शस्त्रक्रिया.
क्लिनिकल कौशल्यांचे थेट प्रात्यक्षिके मोठ्या प्रमाणात दंत शाळा व्हर्च्युअल लर्निंग एन्व्हायर्नमेंट्स (व्हीएलई) द्वारे प्रदान केलेल्या व्हिडिओ संसाधनांद्वारे बदलले गेले आहेत. प्राध्यापकांमध्ये विद्यापीठ क्लिनिकल शिक्षक आणि सामान्य चिकित्सकांचा समावेश आहे. अनेक दंत शाळांनी व्हर्च्युअल रिअलिटी सिम्युलेटर स्थापित केले आहेत.
कार्यशाळेच्या आधारावर संप्रेषण कौशल्य प्रशिक्षण घेतले जाते, वर्गमित्र आणि विशेष सादर केलेल्या कलाकारांचा वापर रुग्णांच्या संपर्कापूर्वी संप्रेषण परिस्थितीचा सराव करण्यासाठी नक्कल रूग्ण म्हणून केला जातो, जरी व्हिडिओ तंत्रज्ञानाचा उपयोग उत्कृष्ट पद्धती दर्शविण्यासाठी केला जातो आणि विद्यार्थ्यांना त्यांच्या स्वत: च्या कामगिरीचे मूल्यांकन करण्यास अनुमती दिली जाते.
प्रीक्लिनिकल टप्प्यात, विद्यार्थ्यांनी वास्तववाद वाढविण्यासाठी थायलच्या शवविच्छेदन कॅडवर्समधून दात काढले.
बहुतेक दंत शाळांनी मल्टीस्पेशियलिटी क्लिनिकची स्थापना केली आहे ज्यात रुग्णांच्या सर्व उपचारांच्या गरजा एका क्लिनिकमध्ये अनेक एकल-विशिष्ट क्लिनिकऐवजी पूर्ण केल्या जातात, जे बर्‍याच लेखकांचा असा विश्वास आहे की प्राथमिक काळजी अभ्यासाचे सर्वोत्तम मॉडेल आहे.
क्लिनिकल सुपरवायझर क्लिनिकल प्रक्रियेतील विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीवर आधारित अभिप्राय प्रदान करतात आणि या अभिप्रायाचे त्यानंतरचे प्रतिबिंब भविष्यातील समान कौशल्यांचे शिक्षण मार्गदर्शन करू शकते.
या “विभाग” च्या प्रभारी व्यक्तींना बहुधा शिक्षणाच्या क्षेत्रात पदव्युत्तर प्रशिक्षण मिळाले आहे.
क्लिनिकल स्तरावरील विश्वासार्हता दंत शाळांमधील मल्टीडिस्प्लेनरी क्लिनिकच्या वापराद्वारे आणि आउटरीच सेंटर म्हणून ओळखल्या जाणार्‍या छोट्या पोहोच क्लिनिकच्या विकासाद्वारे सुधारित असल्याचे नोंदवले गेले आहे. पोहोच कार्यक्रम हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाचा अविभाज्य भाग आहेत: अंतिम वर्षाचे विद्यार्थी अशा क्लिनिकमध्ये आपला 50% वेळ घालवतात. विशेषज्ञ क्लिनिक, एनएचएस कम्युनिटी डेंटल क्लिनिक आणि जीपी प्लेसमेंटमध्ये सामील होते. दंत पर्यवेक्षक स्थानाच्या प्रकारानुसार बदलतात, जसे की रुग्णांच्या लोकसंख्येच्या फरकांमुळे क्लिनिकल अनुभवाचा प्रकार प्राप्त होतो. विद्यार्थ्यांनी दंत काळजी घेणार्‍या इतर व्यावसायिकांसह काम करण्याचा अनुभव मिळविला आणि आंतर -व्यावसायिक मार्गांची सखोल माहिती मिळविली. दावा केलेल्या फायद्यांमध्ये शाळा-आधारित दंत क्लिनिकच्या तुलनेत आउटरीच सेंटरमध्ये मोठ्या आणि अधिक वैविध्यपूर्ण रुग्णांची लोकसंख्या समाविष्ट आहे.
दंत शाळांच्या मर्यादित संख्येने प्रीक्लिनिकल कौशल्यांच्या प्रशिक्षणासाठी पारंपारिक फॅंटम हेड डिव्हाइसचा पर्याय म्हणून व्हर्च्युअल रियलिटी वर्कस्टेशन्स विकसित केली गेली आहेत. आभासी वास्तविकता वातावरण तयार करण्यासाठी विद्यार्थी 3 डी चष्मा घालतात. ऑडिओ व्हिज्युअल आणि श्रवणविषयक संकेत ऑपरेटरला उद्दीष्ट आणि त्वरित कार्यक्षमता माहिती प्रदान करतात. विद्यार्थी स्वतंत्रपणे काम करतात. नवशिक्यांसाठी साध्या पोकळीच्या तयारीपासून ते प्रगत विद्यार्थ्यांसाठी मुकुट आणि पुल तयार करण्यासाठी विविध प्रक्रिया आहेत. फायदे कमी पर्यवेक्षणाच्या आवश्यकतांचा समावेश असल्याचे नोंदवले गेले आहे, जे पारंपारिक पर्यवेक्षकाच्या नेतृत्वाखालील अभ्यासक्रमांच्या तुलनेत संभाव्यत: उत्पादकता सुधारू शकते आणि ऑपरेटिंग खर्च कमी करू शकते.
संगणक व्हर्च्युअल रिअलिटी सिम्युलेटर (सीव्हीआर) अवरक्त कॅमेरा आणि संगणकांसह पारंपारिक फॅंटम हेड युनिट्स आणि हार्डवेअर एकत्र करते आणि पोकळीचे त्रिमितीय आभासी वास्तविकता तयार करते, ज्यामुळे स्क्रीनवर आदर्श प्रशिक्षण असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या प्रयत्नांना आच्छादित होते.
पारंपारिक पद्धती पुनर्स्थित करण्याऐवजी व्हीआर/हॅप्टिक डिव्हाइस पूरक आहेत आणि विद्यार्थी पर्यवेक्षण आणि संगणक अभिप्राय यांचे संयोजन पसंत करतात.
बहुतेक दंत शाळा विद्यार्थ्यांना संसाधनांमध्ये प्रवेश करण्यास सक्षम करण्यासाठी आणि वेबिनार, ट्यूटोरियल आणि व्याख्यानांसारख्या परस्परसंवादीपणाच्या वेगवेगळ्या अंशांसह ऑनलाइन क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्यास सक्षम करण्यासाठी व्हीएलईचा वापर करतात. व्हीएलईच्या फायद्यांमध्ये अधिक लवचिकता आणि स्वातंत्र्य समाविष्ट असल्याचे नोंदवले गेले आहे कारण विद्यार्थी स्वतःची गती, वेळ आणि शिक्षणाचे स्थान सेट करू शकतात. पालक दंत शाळांनी स्वतः तयार केलेली ऑनलाइन संसाधने (तसेच राष्ट्रीय आणि आंतरराष्ट्रीय स्तरावर तयार केलेली इतर स्त्रोत) यामुळे शिक्षणाचे जागतिकीकरण झाले. ई-लर्निंग बर्‍याचदा पारंपारिक समोरासमोर शिक्षण (मिश्रित शिक्षण) सह एकत्रित केले जाते. हा दृष्टिकोन एकट्या कोणत्याही पद्धतीपेक्षा अधिक प्रभावी असल्याचे मानले जाते.
काही दंत क्लिनिक लॅपटॉप प्रदान करतात जे विद्यार्थ्यांना उपचारादरम्यान व्हीएलई संसाधनांमध्ये प्रवेश करण्यास परवानगी देतात.
मुत्सद्दी टीका देण्याचा आणि प्राप्त करण्याचा अनुभव सहकर्मींच्या कार्य गुंतवणूकीत वाढतो. विद्यार्थ्यांनी नमूद केले की ते प्रतिबिंबित आणि गंभीर कौशल्ये विकसित करीत आहेत.
अनियंत्रित गट कार्य, जिथे विद्यार्थी व्हीएलई डेंटल स्कूलद्वारे प्रदान केलेल्या संसाधनांचा वापर करून स्वतःची कार्यशाळा आयोजित करतात, स्वतंत्र सराव करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या स्वयं-व्यवस्थापन आणि सहकार्य कौशल्यांचा विकास करण्याचा एक प्रभावी मार्ग मानला जातो.
बहुतेक दंत शाळा पोर्टफोलिओ (कामाच्या प्रगतीची कागदपत्रे) आणि इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलिओ वापरतात. असा पोर्टफोलिओ कामगिरी आणि अनुभवाची औपचारिक नोंद प्रदान करतो, अनुभवावर प्रतिबिंबित करून समज अधिक खोल करतो आणि व्यावसायिकता आणि स्वत: ची मूल्यांकन कौशल्ये विकसित करण्याचा एक उत्कृष्ट मार्ग आहे.
क्लिनिकल कौशल्याची मागणी पूर्ण करण्यासाठी योग्य रूग्णांची कमतरता आहे. संभाव्य स्पष्टीकरणांमध्ये अविश्वसनीय रुग्णांची उपस्थिती, कमी किंवा कोणताही आजार नसलेल्या तीव्र रूग्ण, उपचारांचे रुग्ण पालन करणे आणि उपचारांच्या साइटवर पोहोचण्यास असमर्थता यांचा समावेश आहे.
स्क्रीनिंग आणि मूल्यांकन क्लिनिकला रुग्णांची प्रवेशयोग्यता वाढविण्यासाठी प्रोत्साहित केले जाते. फाउंडेशन प्रशिक्षणार्थींनी व्यवहारात अशा प्रकारच्या उपचारांचा सामना केला तेव्हा काही उपचारांच्या क्लिनिकल वापराच्या अभावामुळे समस्या उद्भवू शकतात, अशी अनेक लेखांची चिंता निर्माण झाली.
पुनर्संचयित दंत सराव कर्मचार्‍यांमध्ये अर्धवेळ जीडीपी आणि क्लिनिकल विद्याशाखेवर वाढती अवलंबून आहे, ज्येष्ठ क्लिनिकल विद्याशाखेची भूमिका अर्थातच सामग्रीच्या विशिष्ट क्षेत्रासाठी अधिकाधिक पर्यवेक्षी आणि धोरणात्मक जबाबदार आहे. एकूण 16/57 (28%) लेखांमध्ये अध्यापन आणि नेतृत्व पातळीवरील क्लिनिकल कर्मचार्‍यांच्या कमतरतेचा उल्लेख केला आहे.