“रोल मॉडेल हे जिगसॉ पझलसारखे असतात”: वैद्यकीय विद्यार्थ्यांसाठी रोल मॉडेल्सचा पुनर्विचार |बीएमसी वैद्यकीय शिक्षण

रोल मॉडेलिंग हा वैद्यकीय शिक्षणाचा व्यापकपणे ओळखला जाणारा घटक आहे आणि वैद्यकीय विद्यार्थ्यांसाठी अनेक फायदेशीर परिणामांशी संबंधित आहे, जसे की व्यावसायिक ओळख आणि आपुलकीची भावना विकसित करणे.तथापि, वंश आणि वांशिकतेनुसार (URiM) वैद्यकशास्त्रात कमी प्रतिनिधित्व केलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी, नैदानिक ​​रोल मॉडेलसह ओळख स्वयं-स्पष्ट असू शकत नाही कारण ते सामाजिक तुलनेचा आधार म्हणून सामान्य वांशिक पार्श्वभूमी सामायिक करत नाहीत.वैद्यकीय शाळेतील URIM विद्यार्थ्यांचे रोल मॉडेल आणि प्रातिनिधिक रोल मॉडेल्सचे अतिरिक्त मूल्य याबद्दल अधिक जाणून घेण्याचा या अभ्यासाचा उद्देश आहे.
या गुणात्मक अभ्यासामध्ये, आम्ही वैद्यकीय शाळेतील रोल मॉडेलसह URiM पदवीधरांचे अनुभव एक्सप्लोर करण्यासाठी एक वैचारिक दृष्टिकोन वापरला.आम्ही 10 URiM माजी विद्यार्थ्यांच्या रोल मॉडेल्सबद्दलच्या त्यांच्या धारणा जाणून घेण्यासाठी अर्ध-संरचित मुलाखती घेतल्या, वैद्यकीय शाळेदरम्यान त्यांचे स्वतःचे रोल मॉडेल कोण होते आणि ते या व्यक्तींना रोल मॉडेल का मानतात.संवेदनशील संकल्पनांनी थीमची यादी, मुलाखतीचे प्रश्न आणि शेवटी कोडिंगच्या पहिल्या फेरीसाठी वजावटी कोड निर्धारित केले.
रोल मॉडेल म्हणजे काय आणि त्यांचे स्वतःचे रोल मॉडेल कोण आहेत याचा विचार करण्यासाठी सहभागींना वेळ देण्यात आला.रोल मॉडेल्सची उपस्थिती स्वयंस्पष्ट नव्हती कारण त्यांनी यापूर्वी कधीही याबद्दल विचार केला नव्हता आणि प्रतिनिधी रोल मॉडेल्सवर चर्चा करताना सहभागी संकोच आणि अस्ताव्यस्त दिसले.शेवटी, सर्व सहभागींनी रोल मॉडेल म्हणून फक्त एका व्यक्तीऐवजी अनेक लोकांना निवडले.हे रोल मॉडेल वेगळे कार्य करतात: बाहेरील वैद्यकीय शाळेतील रोल मॉडेल, जसे की पालक, जे त्यांना कठोर परिश्रम करण्यास प्रेरित करतात.काही क्लिनिकल रोल मॉडेल्स आहेत जे प्रामुख्याने व्यावसायिक वर्तनाचे मॉडेल म्हणून काम करतात.सदस्यांमधील प्रतिनिधित्वाचा अभाव म्हणजे रोल मॉडेलची कमतरता नाही.
हे संशोधन आम्हाला वैद्यकीय शिक्षणातील रोल मॉडेल्सचा पुनर्विचार करण्याचे तीन मार्ग देते.प्रथम, ते सांस्कृतिकदृष्ट्या एम्बेड केलेले आहे: रोल मॉडेल असणे हे रोल मॉडेलवरील विद्यमान साहित्याप्रमाणे स्वयं-स्पष्ट नाही, जे मुख्यत्वे युनायटेड स्टेट्समध्ये केलेल्या संशोधनावर आधारित आहे.दुसरे, संज्ञानात्मक रचना म्हणून: सहभागी निवडक अनुकरण करण्यात गुंतलेले, ज्यामध्ये त्यांच्याकडे विशिष्ट क्लिनिकल रोल मॉडेल नव्हते, परंतु त्याऐवजी रोल मॉडेलला वेगवेगळ्या लोकांमधील घटकांचे मोज़ेक म्हणून पाहिले.तिसरे, रोल मॉडेल्समध्ये केवळ वर्तणूकच नाही तर प्रतीकात्मक मूल्य देखील असते, नंतरचे URIM विद्यार्थ्यांसाठी विशेषतः महत्वाचे आहे कारण ते सामाजिक तुलनेवर अधिक अवलंबून असते.
डच वैद्यकीय शाळांची विद्यार्थी संस्था वांशिकदृष्ट्या वैविध्यपूर्ण होत आहे [1, 2], परंतु वैद्यकीय क्षेत्रातील कमी प्रतिनिधित्व गटातील विद्यार्थ्यांना (URiM) बहुतेक वांशिक गटांपेक्षा कमी नैदानिक ​​ग्रेड प्राप्त होतात [1, 3, 4].याव्यतिरिक्त, URiM विद्यार्थ्यांना औषधामध्ये प्रगती होण्याची शक्यता कमी असते (तथाकथित "गळती औषध पाइपलाइन" [५, ६]) आणि त्यांना अनिश्चितता आणि अलगाव अनुभवतो [१, ३].हे नमुने नेदरलँड्ससाठी अद्वितीय नाहीत: साहित्य अहवालात की URIM विद्यार्थ्यांना युरोपच्या इतर भागांमध्ये [७, ८], ऑस्ट्रेलिया आणि यूएसए [९, १०, ११, १२, १३, १४] अशाच समस्यांना तोंड द्यावे लागते.
नर्सिंग एज्युकेशन साहित्य URIM विद्यार्थ्यांना समर्थन देण्यासाठी अनेक हस्तक्षेप सुचवते, ज्यापैकी एक "दृश्यमान अल्पसंख्याक आदर्श" आहे [१५].सर्वसाधारणपणे वैद्यकीय विद्यार्थ्यांसाठी, रोल मॉडेल्सचे प्रदर्शन त्यांच्या व्यावसायिक ओळखीच्या विकासाशी संबंधित आहे [16, 17], शैक्षणिक मालकीची भावना [18, 19], लपलेल्या अभ्यासक्रमाची अंतर्दृष्टी [२०] आणि क्लिनिकल मार्गांची निवड.निवासासाठी [21,22, 23,24].विशेषत: URIM विद्यार्थ्यांमध्ये, रोल मॉडेल्सची कमतरता अनेकदा शैक्षणिक यशासाठी समस्या किंवा अडथळा म्हणून उद्धृत केली जाते [15, 23, 25, 26].
URIM विद्यार्थ्यांना ज्या आव्हानांचा सामना करावा लागतो आणि या आव्हानांवर मात करण्यासाठी (काही) रोल मॉडेल्सचे संभाव्य मूल्य लक्षात घेता, या अभ्यासाचे उद्दिष्ट URIM विद्यार्थ्यांचे अनुभव आणि वैद्यकीय शाळेतील रोल मॉडेल्सच्या संदर्भात त्यांच्या विचारांची अंतर्दृष्टी प्राप्त करणे होते.प्रक्रियेत, URIM विद्यार्थ्यांच्या रोल मॉडेल्सबद्दल आणि प्रातिनिधिक रोल मॉडेल्सच्या अतिरिक्त मूल्यांबद्दल अधिक जाणून घेण्याचे आमचे ध्येय आहे.
वैद्यकीय शिक्षणामध्ये रोल मॉडेलिंग हे महत्त्वाचे शिक्षण धोरण मानले जाते [२७, २८, २९].रोल मॉडेल हे "डॉक्टरांच्या व्यावसायिक ओळखीवर परिणाम करणारे" आणि म्हणूनच "समाजीकरणाचा आधार" [१६] सर्वात शक्तिशाली घटकांपैकी एक आहेत.ते "शिक्षण, प्रेरणा, आत्मनिर्णय आणि करिअर मार्गदर्शनाचा स्रोत" [३०] प्रदान करतात आणि विद्यार्थी आणि रहिवासी सामील होऊ इच्छिणाऱ्या "परिघातून समाजाच्या केंद्रापर्यंत हालचाली" [30] आणि स्पष्ट ज्ञानाचे संपादन सुलभ करतात [१६] .जर वांशिक आणि वांशिकदृष्ट्या कमी प्रतिनिधित्व केलेल्या वैद्यकीय विद्यार्थ्यांना वैद्यकीय शाळेत आदर्श शोधण्याची शक्यता कमी असेल, तर हे त्यांच्या व्यावसायिक ओळखीच्या विकासास अडथळा आणू शकते.
क्लिनिकल रोल मॉडेल्सच्या बहुतेक अभ्यासांनी चांगल्या क्लिनिकल शिक्षकांच्या गुणांचे परीक्षण केले आहे, याचा अर्थ असा की डॉक्टर जितके अधिक बॉक्स तपासतील, तितकेच वैद्यकीय विद्यार्थ्यांसाठी रोल मॉडेल म्हणून काम करण्याची शक्यता जास्त आहे [31,32,33,34].वैद्यकीय विद्यार्थी त्यांचे रोल मॉडेल कसे ओळखतात आणि रोल मॉडेल्स का महत्त्वाचे आहेत याविषयी ज्ञानासाठी जागा सोडून, ​​निरीक्षणाद्वारे प्राप्त केलेल्या कौशल्यांचे वर्तणुकीशी मॉडेल म्हणून क्लिनिकल शिक्षकांबद्दलचे ज्ञान मोठ्या प्रमाणात वर्णनात्मक आहे.
वैद्यकीय शिक्षणाचे अभ्यासक वैद्यकीय विद्यार्थ्यांच्या व्यावसायिक विकासात रोल मॉडेलचे महत्त्व मोठ्या प्रमाणावर ओळखतात.व्याख्यांवर एकमत नसल्यामुळे आणि अभ्यास डिझाइन्स [३५, ३६], परिणाम व्हेरिएबल्स, पद्धती आणि संदर्भ [३१, ३७, ३८] या प्रक्रियेची सखोल माहिती मिळवणे क्लिष्ट आहे.तथापि, हे सामान्यतः स्वीकारले जाते की रोल मॉडेलिंगची प्रक्रिया समजून घेण्यासाठी दोन मुख्य सैद्धांतिक घटक म्हणजे सामाजिक शिक्षण आणि भूमिका ओळख [३०].पहिले, सामाजिक शिक्षण, बांडुराच्या सिद्धांतावर आधारित आहे जे लोक निरीक्षण आणि मॉडेलिंगद्वारे शिकतात [36].दुसरी, भूमिका ओळख, "ज्यांच्याशी समानता जाणवते अशा लोकांबद्दल व्यक्तीचे आकर्षण" [३०] संदर्भित करते.
करिअर विकास क्षेत्रात, रोल मॉडेलिंगच्या प्रक्रियेचे वर्णन करताना लक्षणीय प्रगती झाली आहे.डोनाल्ड गिब्सन यांनी "वर्तणूक मॉडेल" आणि "मार्गदर्शक" या जवळून संबंधित आणि अनेकदा अदलाबदल करण्यायोग्य संज्ञांमधून रोल मॉडेल वेगळे केले, जे वर्तन मॉडेल आणि मार्गदर्शकांना भिन्न विकासात्मक उद्दिष्टे नियुक्त करतात [30].वर्तणूक मॉडेल निरीक्षण आणि शिकण्याकडे केंद्रित असतात, मार्गदर्शकांना सहभाग आणि परस्परसंवादाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत केले जाते आणि रोल मॉडेल ओळख आणि सामाजिक तुलनाद्वारे प्रेरणा देतात.या लेखात, आम्ही गिब्सनच्या रोल मॉडेलची व्याख्या वापरणे (आणि विकसित करणे) निवडले आहे: “सामाजिक भूमिका व्यापलेल्या लोकांच्या वैशिष्ट्यांवर आधारित एक संज्ञानात्मक रचना जी एखाद्या व्यक्तीला काही प्रमाणात स्वतःसारखीच आहे असे मानते आणि आशा आहे की ते वाढवते. या गुणधर्मांचे मॉडेलिंग करून समानता समजली” [३०].ही व्याख्या सामाजिक ओळख आणि समजल्या जाणाऱ्या समानतेचे महत्त्व अधोरेखित करते, आदर्श शोधण्यात URIM विद्यार्थ्यांसाठी दोन संभाव्य अडथळे.
URiM विद्यार्थी व्याख्यानुसार गैरसोयीचे असू शकतात: कारण ते अल्पसंख्याक गटाचे आहेत, त्यांच्याकडे अल्पसंख्याक विद्यार्थ्यांपेक्षा कमी "त्यांच्यासारखे लोक" आहेत, त्यामुळे त्यांच्याकडे कमी संभाव्य रोल मॉडेल असू शकतात.परिणामी, "अल्पसंख्याक तरुणांमध्ये अनेकदा रोल मॉडेल असू शकतात जे त्यांच्या करिअरच्या उद्दिष्टांशी संबंधित नसतात" [३९].बऱ्याच विद्यार्थ्यांपेक्षा URIM विद्यार्थ्यांसाठी लोकसंख्याशास्त्रीय समानता (सामाजिक सामाजिक ओळख, जसे की वंश) अधिक महत्त्वाची असू शकते असे असंख्य अभ्यास सुचवतात.जेव्हा URIM विद्यार्थी वैद्यकीय शाळेत अर्ज करण्याचा विचार करतात तेव्हा प्रातिनिधिक रोल मॉडेल्सचे अतिरिक्त मूल्य प्रथम स्पष्ट होते: प्रातिनिधिक रोल मॉडेल्सशी सामाजिक तुलना केल्याने त्यांना विश्वास बसतो की "त्यांच्या वातावरणातील लोक" यशस्वी होऊ शकतात [40].सर्वसाधारणपणे, अल्पसंख्याक विद्यार्थी ज्यांच्याकडे कमीत कमी एक प्रातिनिधिक रोल मॉडेल आहे ते "लक्षणीय उच्च शैक्षणिक कामगिरी" दर्शवतात ज्यांच्याकडे कोणतेही रोल मॉडेल नाहीत किंवा फक्त आउट-ग्रुप रोल मॉडेल आहेत [41].विज्ञान, तंत्रज्ञान, अभियांत्रिकी आणि गणितातील बहुतेक विद्यार्थी अल्पसंख्याक आणि बहुसंख्य रोल मॉडेल्सद्वारे प्रेरित असतात, तर अल्पसंख्याक विद्यार्थ्यांना बहुसंख्य रोल मॉडेल्समुळे डिमोटिव्ह होण्याचा धोका असतो [४२].अल्पसंख्याक विद्यार्थी आणि आउट-ग्रुप रोल मॉडेल्समधील समानतेचा अभाव म्हणजे ते "तरुणांना विशिष्ट सामाजिक गटाचे सदस्य म्हणून त्यांच्या क्षमतांबद्दल विशिष्ट माहिती प्रदान करू शकत नाहीत" [४१].
या अभ्यासासाठी संशोधन प्रश्न असा होता: वैद्यकीय शाळेदरम्यान URiM पदवीधरांसाठी रोल मॉडेल कोण होते?आम्ही ही समस्या खालील उपकार्यांमध्ये विभागू:
आम्ही आमच्या संशोधन उद्दिष्टाचे अन्वेषणात्मक स्वरूप सुलभ करण्यासाठी एक गुणात्मक अभ्यास करण्याचे ठरविले, जे URiM पदवीधर कोण आहेत आणि या व्यक्ती रोल मॉडेल म्हणून का काम करतात याबद्दल अधिक जाणून घेण्यासाठी होते.आमचा संकल्पना मार्गदर्शन दृष्टीकोन [४३] प्रथम दृश्यमान पूर्वज्ञान आणि संशोधकांच्या धारणांवर प्रभाव टाकणाऱ्या संकल्पनात्मक फ्रेमवर्क बनवून संवेदनशीलता वाढवणाऱ्या संकल्पनांना स्पष्ट करतो.डोरेवार्ड [४५] नंतर, संवेदीकरणाच्या संकल्पनेने नंतर थीमची यादी, अर्ध-संरचित मुलाखतीसाठी प्रश्न आणि शेवटी कोडिंगच्या पहिल्या टप्प्यात डिडक्टिव कोड म्हणून निर्धारित केले.डोरेवार्डच्या काटेकोरपणे वजावटी विश्लेषणाच्या विरूद्ध, आम्ही पुनरावृत्ती विश्लेषण टप्प्यात प्रवेश केला, वजावक कोडला प्रेरक डेटा कोडसह पूरक केले (चित्र 1 पहा. संकल्पना-आधारित अभ्यासासाठी फ्रेमवर्क).
हा अभ्यास नेदरलँडमधील युनिव्हर्सिटी मेडिकल सेंटर उट्रेच (यूएमसी उट्रेच) येथे यूआरआयएम पदवीधरांमध्ये आयोजित केला गेला.Utrecht युनिव्हर्सिटी मेडिकल सेंटरचा अंदाज आहे की सध्या 20% पेक्षा कमी वैद्यकीय विद्यार्थी गैर-पश्चिम स्थलांतरित वंशाचे आहेत.
आम्ही URiM पदवीधरांना नेदरलँड्समध्ये ऐतिहासिकदृष्ट्या कमी प्रतिनिधित्व केलेल्या प्रमुख वांशिक गटांमधील पदवीधर म्हणून परिभाषित करतो.त्यांची भिन्न वांशिक पार्श्वभूमी मान्य करूनही, “वैद्यकीय शाळांमध्ये वांशिक कमी प्रतिनिधित्व” ही एक सामान्य थीम आहे.
आम्ही विद्यार्थ्यांच्या ऐवजी माजी विद्यार्थ्यांची मुलाखत घेतली कारण माजी विद्यार्थी एक पूर्वलक्षी दृष्टीकोन देऊ शकतात ज्यामुळे त्यांना वैद्यकीय शाळेदरम्यानच्या त्यांच्या अनुभवांवर विचार करता येतो आणि ते आता प्रशिक्षणात नसल्यामुळे ते मोकळेपणाने बोलू शकतात.URIM विद्यार्थ्यांच्या संशोधनात सहभाग घेण्याच्या दृष्टीने आमच्या विद्यापीठातील URIM विद्यार्थ्यांवर अवास्तव उच्च मागण्या करणे देखील आम्हाला टाळायचे होते.अनुभवाने आम्हाला शिकवले आहे की URIM विद्यार्थ्यांशी संभाषण खूप संवेदनशील असू शकते.म्हणून, आम्ही सुरक्षित आणि गोपनीय मुलाखतींना प्राधान्य दिले जेथे सहभागी फोकस गटांसारख्या इतर पद्धतींद्वारे त्रिकोणी डेटावर मुक्तपणे बोलू शकतात.
नेदरलँड्समधील ऐतिहासिकदृष्ट्या कमी प्रतिनिधित्व केलेल्या प्रमुख वांशिक गटांमधील पुरुष आणि महिला सहभागींनी नमुना समान रीतीने दर्शविला.मुलाखतीच्या वेळी, सर्व सहभागी 1 ते 15 वर्षांपूर्वी वैद्यकीय शाळेतून पदवीधर झाले होते आणि सध्या ते रहिवासी होते किंवा वैद्यकीय विशेषज्ञ म्हणून काम करत होते.
उद्देशपूर्ण स्नोबॉल सॅम्पलिंगचा वापर करून, पहिल्या लेखकाने 15 URiM माजी विद्यार्थ्यांशी संपर्क साधला ज्यांनी यापूर्वी UMC Utrecht सोबत ईमेलद्वारे सहकार्य केले नव्हते, त्यापैकी 10 जणांनी मुलाखत घेण्यास सहमती दर्शवली.या अभ्यासात सहभागी होण्यास इच्छुक असलेल्या आधीच लहान समुदायातील पदवीधर शोधणे आव्हानात्मक होते.पाच पदवीधरांनी सांगितले की त्यांना अल्पसंख्याक म्हणून मुलाखत द्यायची नाही.पहिल्या लेखकाने UMC Utrecht किंवा पदवीधरांच्या कामाच्या ठिकाणी वैयक्तिक मुलाखती घेतल्या.थीमची सूची (आकृती 1: संकल्पना-चालित संशोधन डिझाइन पहा) मुलाखतींची रचना केली, ज्यामुळे सहभागींना नवीन थीम विकसित करण्यासाठी आणि प्रश्न विचारण्यासाठी जागा दिली गेली.मुलाखती सरासरी सुमारे साठ मिनिटे चालल्या.
आम्ही पहिल्या मुलाखतीच्या सुरुवातीला सहभागींना त्यांच्या रोल मॉडेल्सबद्दल विचारले आणि असे निरीक्षण केले की प्रतिनिधी रोल मॉडेलची उपस्थिती आणि चर्चा स्वयंस्पष्ट नव्हती आणि आमच्या अपेक्षेपेक्षा जास्त संवेदनशील होती.संबंध निर्माण करण्यासाठी (“मुलाखतीचा एक महत्त्वाचा घटक” ज्यामध्ये “मुलाखत घेणाऱ्याचा विश्वास आणि आदर आणि ते शेअर करत असलेली माहिती”) [४६], आम्ही मुलाखतीच्या सुरुवातीला “स्व-वर्णन” हा विषय जोडला.हे काही संभाषण करण्यास अनुमती देईल आणि आम्ही अधिक संवेदनशील विषयांवर जाण्यापूर्वी मुलाखतकार आणि इतर व्यक्ती यांच्यात एक आरामशीर वातावरण तयार करेल.
दहा मुलाखतींनंतर आम्ही डेटा संकलन पूर्ण केले.या अभ्यासाचे अन्वेषणात्मक स्वरूप डेटा संपृक्ततेचा अचूक बिंदू निश्चित करणे कठीण करते.तथापि, विषयांच्या सूचीच्या काही भागामुळे, मुलाखत घेणाऱ्या लेखकांना आवर्ती प्रतिसाद लवकरात लवकर स्पष्ट झाले.तिसऱ्या आणि चौथ्या लेखकांच्या पहिल्या आठ मुलाखतींवर चर्चा केल्यानंतर आणखी दोन मुलाखती घेण्याचे ठरले, पण त्यातून काही नवीन कल्पना निघाल्या नाहीत.आम्ही मुलाखती शब्दशः लिप्यंतरण करण्यासाठी ऑडिओ रेकॉर्डिंगचा वापर केला — रेकॉर्डिंग सहभागींना परत केल्या गेल्या नाहीत.
डेटाचे छद्म नाव देण्यासाठी सहभागींना कोड नेम (R1 ते R10) नियुक्त केले गेले.प्रतिलेखांचे तीन फेऱ्यांमध्ये विश्लेषण केले जाते:
प्रथम, आम्ही मुलाखतीच्या विषयानुसार डेटा व्यवस्थित केला, जे सोपे होते कारण संवेदनशीलता, मुलाखतीचे विषय आणि मुलाखतीचे प्रश्न समान होते.याचा परिणाम या विषयावरील प्रत्येक सहभागीच्या टिप्पण्या असलेले आठ विभाग झाले.
त्यानंतर आम्ही डिडक्टिव कोड वापरून डेटा कोड केला.वजा कोडमध्ये बसत नसलेला डेटा प्रेरक कोडला नियुक्त केला गेला आणि पुनरावृत्ती प्रक्रियेत ओळखल्या गेलेल्या थीम म्हणून नोंदवला गेला [४७] ज्यामध्ये पहिल्या लेखकाने अनेक महिन्यांत तिसऱ्या आणि चौथ्या लेखकांसोबत प्रगतीवर साप्ताहिक चर्चा केली.या बैठकांदरम्यान, लेखकांनी फील्ड नोट्स आणि अस्पष्ट कोडिंगच्या प्रकरणांवर चर्चा केली आणि प्रेरक कोड निवडण्याच्या मुद्द्यांवर देखील विचार केला.परिणामी, तीन थीम उदयास आल्या: विद्यार्थी जीवन आणि पुनर्स्थापना, द्विसांस्कृतिक ओळख आणि वैद्यकीय शाळेत वांशिक विविधतेचा अभाव.
शेवटी, आम्ही कोड केलेले विभाग सारांशित केले, कोट जोडले आणि त्यांना थीमॅटिकरित्या व्यवस्थित केले.परिणाम तपशीलवार पुनरावलोकन होता ज्याने आम्हाला आमच्या उप-प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी नमुने शोधण्याची परवानगी दिली: सहभागी रोल मॉडेल कसे ओळखतात, वैद्यकीय शाळेत त्यांचे रोल मॉडेल कोण होते आणि हे लोक त्यांचे रोल मॉडेल का होते?सर्वेक्षण परिणामांवर सहभागींनी अभिप्राय प्रदान केला नाही.
आम्ही नेदरलँडमधील वैद्यकीय शाळेतील 10 URiM पदवीधरांची वैद्यकीय शाळेदरम्यान त्यांच्या आदर्शांबद्दल अधिक जाणून घेण्यासाठी मुलाखत घेतली.आमच्या विश्लेषणाचे परिणाम तीन थीममध्ये विभागले गेले आहेत (रोल मॉडेल व्याख्या, ओळखले गेलेले रोल मॉडेल आणि रोल मॉडेल क्षमता).
रोल मॉडेलच्या व्याख्येतील तीन सर्वात सामान्य घटक आहेत: सामाजिक तुलना (एखादी व्यक्ती आणि त्यांच्या रोल मॉडेलमधील समानता शोधण्याची प्रक्रिया), प्रशंसा (एखाद्याबद्दल आदर), आणि अनुकरण (एखादे विशिष्ट वर्तन कॉपी किंवा प्राप्त करण्याची इच्छा. ).किंवा कौशल्ये)).खाली प्रशंसा आणि अनुकरणाचे घटक असलेले कोट आहे.
दुसरे, आम्हाला आढळले की सर्व सहभागींनी रोल मॉडेलिंगच्या व्यक्तिनिष्ठ आणि गतिशील पैलूंचे वर्णन केले आहे.हे पैलू वर्णन करतात की लोकांकडे एक निश्चित रोल मॉडेल नसते, परंतु वेगवेगळ्या लोकांकडे वेगवेगळ्या वेळी भिन्न रोल मॉडेल असतात.खाली सहभागींपैकी एकाचा कोट आहे ज्यात वर्णन केले आहे की एखादी व्यक्ती विकसित होते तेव्हा रोल मॉडेल कसे बदलतात.
एकही पदवीधर लगेच रोल मॉडेलचा विचार करू शकत नाही."तुमचे रोल मॉडेल कोण आहेत?" या प्रश्नाच्या प्रतिसादांचे विश्लेषण करताना, आम्हाला तीन कारणे आढळली की त्यांना रोल मॉडेल्सना नाव देण्यात अडचण आली.त्यांच्यापैकी बहुतेकांनी दिलेले पहिले कारण म्हणजे त्यांचे आदर्श कोण आहेत याचा त्यांनी कधीही विचार केलेला नाही.
सहभागींना वाटण्याचे दुसरे कारण म्हणजे "रोल मॉडेल" हा शब्द इतरांनी त्यांना कसा समजला याच्याशी जुळत नाही.अनेक माजी विद्यार्थ्यांनी स्पष्ट केले की "रोल मॉडेल" लेबल खूप विस्तृत आहे आणि कोणालाही लागू होत नाही कारण कोणीही परिपूर्ण नाही.
“मला वाटते की ते खूप अमेरिकन आहे, ते असेच आहे, 'मला हेच व्हायचे आहे.मला बिल गेट्स व्हायचे आहे, मला स्टीव्ह जॉब्स व्हायचे आहे.[...] म्हणून, खरे सांगायचे तर, माझ्याकडे खरच असा एक आदर्श नव्हता जो भडक होता” [R3].
"मला आठवते की माझ्या इंटर्नशिप दरम्यान असे बरेच लोक होते ज्यांच्यासारखे मला व्हायचे होते, परंतु असे नव्हते: ते रोल मॉडेल होते" [R7].
तिसरे कारण असे आहे की सहभागींनी रोल मॉडेलिंगचे वर्णन जाणीवपूर्वक किंवा जाणीवपूर्वक निवड करण्याऐवजी अवचेतन प्रक्रिया म्हणून केले आहे ज्यावर ते सहजपणे प्रतिबिंबित करू शकतात.
“मला वाटते की ही अशी गोष्ट आहे जी तुम्ही अवचेतनपणे हाताळता."हे माझे आदर्श आहे आणि मला हेच व्हायचे आहे" असे नाही, परंतु मला वाटते की अवचेतनपणे तुम्ही इतर यशस्वी लोकांद्वारे प्रभावित आहात.प्रभाव".[आर३].
सकारात्मक रोल मॉडेलवर चर्चा करण्यापेक्षा आणि डॉक्टरांची उदाहरणे सामायिक करण्यापेक्षा सहभागींनी नकारात्मक रोल मॉडेलवर चर्चा करण्याची अधिक शक्यता होती.
काही सुरुवातीच्या संकोचानंतर, माजी विद्यार्थ्यांनी वैद्यकीय शाळेतील आदर्श असू शकतील अशा अनेक लोकांना नावे दिली.आकृती 2 मध्ये दर्शविल्याप्रमाणे आम्ही त्यांना सात श्रेणींमध्ये विभागले आहे. वैद्यकीय शाळेदरम्यान URiM पदवीधरांचे रोल मॉडेल.
ओळखले गेलेले बहुतेक रोल मॉडेल हे माजी विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक जीवनातील लोक आहेत.हे रोल मॉडेल्स वैद्यकीय शाळेच्या रोल मॉडेल्सपासून वेगळे करण्यासाठी, आम्ही रोल मॉडेल्सची दोन श्रेणींमध्ये विभागणी केली: वैद्यकीय शाळेतील रोल मॉडेल (विद्यार्थी, प्राध्यापक आणि आरोग्य सेवा व्यावसायिक) आणि वैद्यकीय शाळेबाहेरील रोल मॉडेल (सार्वजनिक व्यक्ती, ओळखीचे, कुटुंब आणि आरोग्य सेवा कर्मचारी).उद्योगातील लोक).पालक).
सर्व बाबतीत, पदवीधर रोल मॉडेल आकर्षक असतात कारण ते पदवीधरांची स्वतःची ध्येये, आकांक्षा, नियम आणि मूल्ये प्रतिबिंबित करतात.उदाहरणार्थ, एका वैद्यकीय विद्यार्थ्याने रूग्णांसाठी वेळ काढण्यावर उच्च मूल्य ठेवलेल्या डॉक्टरांना त्याचे आदर्श म्हणून ओळखले कारण त्याने डॉक्टरांना त्याच्या रूग्णांसाठी वेळ काढताना पाहिले.
पदवीधरांच्या रोल मॉडेलचे विश्लेषण असे दर्शविते की त्यांच्याकडे सर्वसमावेशक रोल मॉडेल नाही.त्याऐवजी, ते वेगवेगळ्या लोकांचे घटक एकत्र करून त्यांचे स्वतःचे अद्वितीय, कल्पनारम्य कॅरेक्टर मॉडेल तयार करतात.काही माजी विद्यार्थी केवळ काही लोकांना रोल मॉडेल म्हणून नाव देऊन याचा इशारा देतात, परंतु त्यापैकी काही स्पष्टपणे वर्णन करतात, खाली दिलेल्या अवतरणांमध्ये दर्शविल्याप्रमाणे.
"मला वाटतं दिवसाच्या शेवटी, तुमचे रोल मॉडेल्स तुम्ही भेटत असलेल्या वेगवेगळ्या लोकांच्या मोझॅकसारखे आहेत" [R8].
“मला असे वाटते की प्रत्येक कोर्समध्ये, प्रत्येक इंटर्नशिपमध्ये, मला असे लोक भेटले ज्यांनी मला पाठिंबा दिला, तुम्ही जे काही करता त्यामध्ये तुम्ही खरोखर चांगले आहात, तुम्ही एक महान डॉक्टर आहात किंवा तुम्ही महान लोक आहात, अन्यथा मी खरोखर तुमच्या किंवा तुमच्यासारखे कोणीतरी असेन. भौतिक गोष्टींचा सामना इतका चांगला आहे की मी एकाचे नाव देऊ शकत नाही.”[R6].
“तुम्ही कधीच विसरणार नाही असे नाव असलेले तुमच्याकडे मुख्य आदर्श आहे असे नाही, तर तुम्ही बरेच डॉक्टर बघता आणि स्वतःसाठी काही सामान्य आदर्श प्रस्थापित करता.”[R3]
सहभागींनी स्वतःमध्ये आणि त्यांच्या रोल मॉडेलमधील समानतेचे महत्त्व ओळखले.खाली एका सहभागीचे उदाहरण आहे ज्याने हे मान्य केले की समानतेची विशिष्ट पातळी रोल मॉडेलिंगचा एक महत्त्वाचा भाग आहे.
आम्हाला समानतेची अनेक उदाहरणे सापडली जी माजी विद्यार्थ्यांना उपयुक्त वाटली, जसे की लिंग, जीवन अनुभव, मानदंड आणि मूल्ये, ध्येये आणि आकांक्षा आणि व्यक्तिमत्त्वातील समानता.
“तुम्ही शारीरिकदृष्ट्या तुमच्या आदर्शासारखे असण्याची गरज नाही, परंतु तुमचे व्यक्तिमत्त्व सारखे असले पाहिजे” [R2].
“मला वाटते की तुमचे रोल मॉडेल्स सारखेच लिंग असणे महत्त्वाचे आहे—स्त्रियांचा माझ्यावर पुरुषांपेक्षा जास्त प्रभाव आहे” [R10].
पदवीधर स्वतः सामान्य वांशिकतेला समानतेचा एक प्रकार मानत नाहीत.सामान्य वांशिक पार्श्वभूमी सामायिक करण्याच्या अतिरिक्त फायद्यांबद्दल विचारले असता, सहभागी अनिच्छुक आणि टाळाटाळ करणारे होते.सामायिक वांशिकतेपेक्षा ओळख आणि सामाजिक तुलनेचा अधिक महत्त्वाचा पाया आहे यावर ते भर देतात.
"मला वाटते की अवचेतन स्तरावर तुमच्याकडे समान पार्श्वभूमी असलेले कोणी असल्यास ते मदत करते: 'लाइक आवडते.'तुम्हाला समान अनुभव असल्यास, तुमच्यात अधिक साम्य आहे आणि तुम्ही मोठे असण्याची शक्यता आहे.त्यासाठी कोणाचा तरी शब्द घ्या किंवा अधिक उत्साही व्हा.पण मला असे वाटते की काही फरक पडत नाही, तुम्हाला आयुष्यात काय मिळवायचे आहे हे महत्त्वाचे आहे” [C3].
काही सहभागींनी "ते शक्य आहे हे दाखवणे" किंवा "आत्मविश्वास देणे" असे त्यांच्यासारख्याच जातीचे आदर्श असण्याचे अतिरिक्त मूल्य वर्णन केले:
"पाश्चात्य देशांच्या तुलनेत ते गैर-पाश्चात्य देश असल्यास गोष्टी वेगळ्या असू शकतात, कारण ते दर्शवते की ते शक्य आहे."[R10]