3 डी मुद्रित मॉडेल्स आणि प्लेटेड नमुने सह विद्यार्थी शिकण्याचा अनुभव: एक गुणात्मक विश्लेषण | बीएमसी वैद्यकीय शिक्षण

पारंपारिक कॅडव्हर विच्छेदन कमी होत आहे, तर पारंपारिक शरीरशास्त्र अध्यापन पद्धतींचा पर्याय म्हणून प्लास्टीनेशन आणि 3 डी प्रिंट (3 डीपी) मॉडेल लोकप्रियता वाढवत आहेत. या नवीन साधनांची सामर्थ्य आणि कमकुवतपणा काय आहेत आणि विद्यार्थ्यांच्या शरीरशास्त्र शिकण्याच्या अनुभवावर ते कसे परिणाम करू शकतात हे स्पष्ट नाही, ज्यात मान, काळजी आणि सहानुभूती यासारख्या मानवी मूल्यांचा समावेश आहे.
यादृच्छिक क्रॉस-ओव्हर अभ्यासानंतर लगेचच 96 विद्यार्थ्यांना आमंत्रित केले गेले. हृदयाच्या शारीरिक प्लास्टिक आणि 3 डी मॉडेल्स (स्टेज 1, एन = 63) आणि मान (स्टेज 2, एन = 33) वापरून शिकण्याच्या अनुभवांचे अन्वेषण करण्यासाठी व्यावहारिक डिझाइनचा वापर केला गेला. २88 विनामूल्य मजकूर पुनरावलोकन (सामर्थ्य, कमकुवतपणा, सुधारणेसाठी क्षेत्रे) आणि या साधनांचा वापर करून शरीररचना शिकण्याबद्दल फोकस ग्रुप्स (एन =)) च्या शब्दशः उतार्‍यावर आधारित एक प्रेरक थीमॅटिक विश्लेषण केले गेले.
चार थीम ओळखल्या गेल्या: समजलेली सत्यता, मूलभूत समज आणि गुंतागुंत, आदर आणि काळजी, बहु -संवर्धन आणि नेतृत्व यांचे दृष्टीकोन.
सर्वसाधारणपणे, विद्यार्थ्यांना असे वाटले की प्लास्टीनेटेड नमुने अधिक वास्तववादी आहेत आणि म्हणूनच 3 डीपी मॉडेल्सपेक्षा अधिक आदर आणि काळजी घेतल्या गेल्या, जे वापरण्यास सुलभ आणि मूलभूत शरीरशास्त्र शिकण्यासाठी अधिक योग्य होते.
17 व्या शतकापासून [1, 2] पासून मानवी शवविच्छेदन ही वैद्यकीय शिक्षणामध्ये वापरली जाणारी एक मानक अध्यापन पद्धत आहे. तथापि, मर्यादित प्रवेशामुळे, कॅडव्हर देखभाल [,,]] च्या उच्च खर्चामुळे, शरीरशास्त्र प्रशिक्षण वेळ [१,]] आणि तांत्रिक प्रगती [,,]] मध्ये महत्त्वपूर्ण घट, पारंपारिक विच्छेदन पद्धतींचा वापर करून शिकवलेल्या शरीरशास्त्राचे धडे कमी होत आहेत. ? हे प्लास्टिनेटेड मानवी नमुने आणि 3 डी प्रिंट (3 डीपी) मॉडेल [6,7,8] सारख्या नवीन अध्यापन पद्धती आणि साधनांचे संशोधन करण्यासाठी नवीन शक्यता उघडते.
या प्रत्येक साधनात साधक आणि बाधक आहेत. प्लेटेड नमुने कोरडे, गंधहीन, वास्तववादी आणि नॉन-घातक [9,10,11] आहेत, जे त्यांना शरीरशास्त्र अभ्यास आणि समजूतदारपणामध्ये विद्यार्थ्यांना अध्यापन आणि गुंतविण्यास आदर्श बनवतात. तथापि, ते कठोर आणि कमी लवचिक देखील आहेत [10, 12], म्हणून त्यांना हाताळणे आणि सखोल संरचनेपर्यंत पोहोचणे अधिक कठीण आहे असे मानले जाते []]. किंमतीच्या बाबतीत, 3 डीपी मॉडेल्स [6,7,8] पेक्षा खरेदी करणे आणि देखभाल करणे प्लास्टिकयुक्त नमुने सामान्यत: अधिक महाग असतात. दुसरीकडे, 3 डीपी मॉडेल भिन्न पोत [7, 13] आणि रंग [6, 14] ला परवानगी देतात आणि विशिष्ट भागांना नियुक्त केले जाऊ शकतात, जे विद्यार्थ्यांना अधिक सहज ओळखण्यास, वेगळे करण्यास आणि महत्त्वपूर्ण संरचना लक्षात ठेवण्यास मदत करतात, जरी हे प्लास्टिकच्या तुलनेत कमी वास्तववादी दिसते नमुने.
बर्‍याच अभ्यासानुसार प्लॅस्टिकलाइज्ड नमुने, 2 डी प्रतिमा, ओले विभाग, अ‍ॅनाटोमेज टेबल्स (अ‍ॅनाटोमेज इंक., सॅन जोस, सीए) आणि 3 डीपी मॉडेल [11, 15, 16, सारख्या विविध प्रकारच्या शरीरविषयक साधनांच्या शिक्षणाचे परिणाम/कामगिरीचे परीक्षण केले गेले आहे. 17, 18, 19, 20, 21]. तथापि, नियंत्रण आणि हस्तक्षेप गटांमध्ये वापरल्या जाणार्‍या प्रशिक्षण इन्स्ट्रुमेंटच्या निवडीवर तसेच वेगवेगळ्या शारीरिक क्षेत्रांवर अवलंबून [14, 22] यावर अवलंबून परिणाम भिन्न आहेत. उदाहरणार्थ, ओले विच्छेदन [११, १]] आणि शवविच्छेदन सारण्या [२०] च्या संयोजनात वापरल्यास, विद्यार्थ्यांनी उच्च शिक्षणाचे समाधान आणि प्लास्टीनेटेड नमुन्यांकडे दृष्टिकोन नोंदविला. त्याचप्रमाणे, प्लास्टीनेशन नमुन्यांचा वापर विद्यार्थ्यांच्या वस्तुनिष्ठ ज्ञानाचा सकारात्मक परिणाम प्रतिबिंबित करतो [२ ,, २]].
पारंपारिक अध्यापन पद्धती [14,17,21] पूरक करण्यासाठी 3 डीपी मॉडेल्सचा वापर बर्‍याचदा केला जातो. लोक एट अल. (2017) बालरोगतज्ञ [18] मध्ये जन्मजात हृदयरोग समजण्यासाठी 3 डीपी मॉडेलच्या वापराबद्दल अहवाल दिला. या अभ्यासानुसार असे दिसून आले आहे की 3 डीपी गटामध्ये उच्च शिक्षणाचे समाधान, फॅलॉटच्या टेट्रॅडचे अधिक चांगले ज्ञान आणि 2 डी इमेजिंग गटाच्या तुलनेत रूग्ण व्यवस्थापित करण्याची सुधारित क्षमता (स्वत: ची कार्यक्षमता) आहे. व्हॅस्क्युलर ट्रीच्या शरीररचनाचा अभ्यास करणे आणि 3 डीपी मॉडेल्स वापरुन कवटीच्या शरीररचनाचा अभ्यास करणे 2 डी प्रतिमांसारखेच शिक्षण समाधान प्रदान करते [१ ,, १]]. या अभ्यासानुसार असे दिसून आले आहे की 3 डीपी मॉडेल विद्यार्थी-समजलेल्या शिक्षणाच्या समाधानाच्या बाबतीत 2 डी चित्रांपेक्षा श्रेष्ठ आहेत. तथापि, प्लास्टिकच्या नमुन्यांसह विशेषत: मल्टी-मटेरियल 3 डीपी मॉडेल्सची तुलना करणे मर्यादित आहे. मोगली इत्यादी. (२०२१) प्लास्टीनेशन मॉडेलने त्याच्या 3 डीपी हार्ट आणि मान मॉडेलसह वापरला आणि नियंत्रण आणि प्रायोगिक गटांमधील ज्ञानात समान वाढ नोंदविली [21].
तथापि, विद्यार्थी शिकण्याचा अनुभव शारीरिक साधने आणि शरीर आणि अवयवांच्या वेगवेगळ्या भागांच्या निवडीवर का अवलंबून आहे याची सखोल माहिती मिळविण्यासाठी अधिक पुरावे आवश्यक आहेत [१ ,, २२]. मानवतावादी मूल्ये ही एक मनोरंजक पैलू आहे जी या समजुतीवर परिणाम करू शकते. हे डॉक्टर बनलेल्या विद्यार्थ्यांकडून अपेक्षित आदर, काळजी, सहानुभूती आणि करुणा संदर्भित करते [२ ,, २]]. मानवतावादी मूल्ये पारंपारिकपणे शवविच्छेदनात शोधली गेली आहेत, कारण विद्यार्थ्यांना देणगी दिलेल्या मृतदेहाची सहानुभूती आणि काळजी घेण्यास शिकवले जाते आणि म्हणूनच शरीरशास्त्र अभ्यासाने नेहमीच एक विशेष स्थान व्यापले आहे [२ ,, २]]. तथापि, हे प्लास्टिकिझिंग आणि 3 डीपी साधनांमध्ये क्वचितच मोजले जाते. बंद-समाप्त लिकर्ट सर्वेक्षण प्रश्नांप्रमाणे, फोकस ग्रुप चर्चा आणि मुक्त-समाप्त सर्वेक्षण प्रश्न यासारख्या गुणात्मक डेटा संकलन पद्धती त्यांच्या शिकण्याच्या अनुभवावर नवीन शिक्षण साधनांचा प्रभाव स्पष्ट करण्यासाठी यादृच्छिक क्रमाने लिहिलेल्या सहभागी टिप्पण्यांविषयी अंतर्दृष्टी प्रदान करतात.
तर या संशोधनाचे उद्दीष्ट आहे की विद्यार्थ्यांना शरीरशास्त्र (प्लास्टीनेशन) विरूद्ध शरीरशास्त्र शिकण्यासाठी भौतिक 3 डी मुद्रित प्रतिमा विरूद्ध देणगी दिली जाते तेव्हा ते शरीररचना वेगळ्या प्रकारे कसे समजतात?
वरील प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी, विद्यार्थ्यांना कार्यसंघ संवाद आणि सहकार्याद्वारे शारीरिक ज्ञान प्राप्त करण्याची, जमा करण्याची आणि सामायिक करण्याची संधी आहे. ही संकल्पना रचनात्मक सिद्धांताशी चांगली करारात आहे, त्यानुसार व्यक्ती किंवा सामाजिक गट त्यांचे ज्ञान सक्रियपणे तयार करतात आणि सामायिक करतात [२]]. असे परस्परसंवाद (उदाहरणार्थ, विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यात, विद्यार्थी आणि शिक्षकांमधील) शिकण्याच्या समाधानावर परिणाम करतात [30, 31]. त्याच वेळी, विद्यार्थ्यांच्या शिकण्याच्या अनुभवावर शिकण्याची सोय, पर्यावरण, अध्यापन पद्धती आणि कोर्स सामग्री यासारख्या घटकांवर देखील परिणाम होईल [] २]. त्यानंतर, हे गुण विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणावर आणि त्यांच्या आवडीच्या विषयांवर प्रभुत्व प्रभावित करू शकतात [, 33,] 34]. हे व्यावहारिक ज्ञानशास्त्राच्या सैद्धांतिक दृष्टीकोनशी संबंधित असू शकते, जेथे प्रारंभिक कापणी किंवा वैयक्तिक अनुभव, बुद्धिमत्ता आणि श्रद्धा तयार करणे पुढील क्रियेचा मार्ग निश्चित करू शकते [] 35]. मुलाखती आणि सर्वेक्षणांद्वारे जटिल विषय आणि त्यांचे अनुक्रम ओळखण्यासाठी व्यावहारिक दृष्टिकोन काळजीपूर्वक नियोजित आहे, त्यानंतर थीमॅटिक विश्लेषण [] 36].
कॅडव्हरचे नमुने बर्‍याचदा मूक मार्गदर्शक मानले जातात, कारण त्यांना विज्ञान आणि मानवतेच्या फायद्यासाठी महत्त्वपूर्ण भेट म्हणून पाहिले जाते, विद्यार्थ्यांकडून त्यांच्या देणगीदारांना प्रेरणादायक आदर आणि कृतज्ञता [, 37,] 38]. मागील अभ्यासानुसार कॅडव्हर/प्लास्टीनेशन ग्रुप आणि 3 डीपी गट [२१,]]] यांच्यात समान किंवा उच्च उद्दीष्ट स्कोअर नोंदवले गेले आहेत, परंतु दोन गटांमधील मानवतावादी मूल्यांसह विद्यार्थी समान शिक्षणाचा अनुभव सामायिक करतात की नाही हे अस्पष्ट नव्हते. पुढील संशोधनासाठी, हा अभ्यास 3 डीपी मॉडेल्स (रंग आणि पोत) च्या शिकण्याचा अनुभव आणि वैशिष्ट्ये तपासण्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांच्या अभिप्रायाच्या आधारे प्लास्टिनेटेड नमुन्यांसह त्यांची तुलना करण्यासाठी व्यावहारिकतेच्या [] 36] च्या तत्त्वाचा वापर करते.
त्यानंतर विद्यार्थ्यांच्या समजूतदारपणामुळे शरीरशास्त्र अध्यापनासाठी काय प्रभावी आहे आणि प्रभावी नाही यावर आधारित योग्य शरीरशास्त्र साधने निवडण्याबद्दल शिक्षकांच्या निर्णयावर परिणाम होऊ शकतो. ही माहिती शिक्षकांना विद्यार्थ्यांची प्राधान्ये ओळखण्यास आणि त्यांचा शिकण्याचा अनुभव सुधारण्यासाठी योग्य विश्लेषण साधने वापरण्यास मदत करू शकते.
या गुणात्मक अभ्यासाचे उद्दीष्ट 3 डीपी मॉडेल्सच्या तुलनेत प्लास्टिकलाइज्ड हार्ट आणि मानेचे नमुने वापरुन विद्यार्थ्यांना शिकण्याचा एक महत्त्वाचा अनुभव काय आहे हे एक्सप्लोर करणे आहे. मोगली एट अलच्या प्राथमिक अभ्यासानुसार. 2018 मध्ये, विद्यार्थ्यांनी प्लास्टीनेटेड नमुने 3 डीपी मॉडेलपेक्षा अधिक वास्तववादी मानले [7]. तर आपण समजूया:
वास्तविक कॅडवर्समधून प्लास्टीनेशन तयार केले गेले आहेत हे लक्षात घेता, विद्यार्थ्यांनी 3 डीपी मॉडेलपेक्षा सत्यता आणि मानवतावादी मूल्याच्या दृष्टीने प्लॅस्टिनेशन्स अधिक सकारात्मक पाहण्याची अपेक्षा केली होती.
हा गुणात्मक अभ्यास मागील दोन परिमाणात्मक अभ्यासाशी संबंधित आहे [२१,] ०] कारण तिन्ही अभ्यासांमध्ये सादर केलेला डेटा विद्यार्थ्यांच्या सहभागींच्या समान नमुन्यांमधून एकाच वेळी गोळा केला गेला. पहिल्या लेखात प्लास्टीनेशन आणि 3 डीपी गट [२१] यांच्यात समान उद्दीष्टात्मक उपाय (चाचणी स्कोअर) दर्शविले गेले आणि दुसर्‍या लेखात फॅक्टर विश्लेषणाचा उपयोग मनोमेटिकली सत्यापित इन्स्ट्रुमेंट (चार घटक, 19 आयटम) जसे की शिक्षण समाधानासारख्या शैक्षणिक रचनांचे मोजमाप करण्यासाठी केले गेले. स्वत: ची कार्यक्षमता, मानवतावादी मूल्ये आणि मीडिया मर्यादा शिकणे [40]. या अभ्यासानुसार प्लास्टीनेटेड नमुने आणि 3 डी मुद्रित मॉडेल्स वापरुन शरीरशास्त्र शिकवताना विद्यार्थ्यांना काय महत्वाचे मानले जाते हे शोधण्यासाठी उच्च-गुणवत्तेच्या मुक्त आणि फोकस गटातील चर्चेचे परीक्षण केले. प्लास्टिकच्या नमुन्यांच्या तुलनेत 3 डीपी टूल्सच्या वापरावर गुणात्मक विद्यार्थ्यांच्या अभिप्राय (विनामूल्य मजकूर टिप्पण्या तसेच फोकस ग्रुप डिस्कशन) मध्ये अंतर्दृष्टी मिळविण्यासाठी संशोधन उद्दीष्टे/प्रश्न, डेटा आणि विश्लेषण पद्धतींमध्ये हा अभ्यास मागील दोन लेखांपेक्षा भिन्न आहे. याचा अर्थ असा आहे की सध्याचा अभ्यास मूलभूतपणे मागील दोन लेखांपेक्षा भिन्न संशोधन प्रश्न निराकरण करतो [२१,] ०].
लेखकाच्या संस्थेत, शरीरशास्त्र पाच वर्षांच्या मेडिसिन आणि बॅचलर ऑफ सर्जरी (एमबीबीएस) प्रोग्रामच्या पहिल्या दोन वर्षात हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी, एंडोक्रिनोलॉजी, मस्कुलोस्केलेटल इत्यादी प्रणालीगत अभ्यासक्रमांमध्ये समाकलित केले जाते. सामान्य शरीररचनाच्या सरावास समर्थन देण्यासाठी प्लास्टर केलेले नमुने, प्लास्टिक मॉडेल, वैद्यकीय प्रतिमा आणि व्हर्च्युअल 3 डी मॉडेल्स बहुतेक वेळा विच्छेदन किंवा ओले विच्छेदन नमुन्यांच्या जागी वापरले जातात. गट अभ्यास सत्रे अधिग्रहित ज्ञानाच्या अनुप्रयोगावर लक्ष केंद्रित करून शिकवलेल्या पारंपारिक व्याख्याने पुनर्स्थित करतात. प्रत्येक सिस्टम मॉड्यूलच्या शेवटी, एक ऑनलाइन फॉर्मेटिव्ह अ‍ॅनाटॉमी सराव चाचणी घ्या ज्यामध्ये सामान्य शरीररचना, इमेजिंग आणि हिस्टोलॉजी कव्हर करणारे 20 वैयक्तिक सर्वोत्तम उत्तरे (एसबीए) समाविष्ट आहेत. एकूण, प्रयोगादरम्यान पाच फॉर्मेटिव्ह चाचण्या घेण्यात आल्या (पहिल्या वर्षात तीन आणि दुसर्‍या वर्षी दोन). 1 आणि 2 वर्षांच्या एकत्रित सर्वसमावेशक लेखी मूल्यांकनात दोन कागदपत्रे समाविष्ट आहेत, प्रत्येकामध्ये 120 एसबीए आहेत. शरीरशास्त्र या मूल्यांकनांचा एक भाग बनते आणि मूल्यांकन योजना समाविष्ट करण्यासाठी शारीरिक प्रश्नांची संख्या निर्धारित करते.
विद्यार्थी-ते-नमुना गुणोत्तर सुधारण्यासाठी, प्लास्टीनेटेड नमुन्यांवर आधारित अंतर्गत 3 डीपी मॉडेलचा अभ्यास आणि शरीरशास्त्र शिकवण्यासाठी अभ्यास केला गेला. हे शरीरशास्त्र अभ्यासक्रमात औपचारिकरित्या समाविष्ट करण्यापूर्वी प्लास्टीनेटेड नमुन्यांच्या तुलनेत नवीन 3 डीपी मॉडेल्सचे शैक्षणिक मूल्य स्थापित करण्याची संधी प्रदान करते.
या अभ्यासामध्ये, संगणकीय टोमोग्राफी (सीटी) (64-स्लाईस सोमाटॉम डेफिनेशन फ्लॅश सीटी स्कॅनर, सीमेंस हेल्थकेअर, एरलांजेन, जर्मनी) हृदयाच्या प्लास्टिकच्या मॉडेल्सवर (एक संपूर्ण हृदय आणि क्रॉस सेक्शनमधील एक हृदय) आणि डोके आणि मान (डोके आणि मान ( एक संपूर्ण आणि एक मिडसिटल प्लेन हेड-नेक) (चित्र 1). डिजिटल इमेजिंग आणि कम्युनिकेशन्स इन मेडिसिन (डीआयसीओएम) प्रतिमा 3 डी स्लिकर (आवृत्ती 8.8.१ आणि 10.१०.२, हार्वर्ड मेडिकल स्कूल, बोस्टन, मॅसेच्युसेट्स) मध्ये स्नायू, रक्तवाहिन्या, नसा आणि हाडे यासारख्या प्रकारानुसार लोड केल्या गेल्या. ? सेगमेंट केलेल्या फायली ध्वनी शेल काढण्यासाठी मटेरलाइझ मॅजिक्स (आवृत्ती 22, मटेरलाइझ एनव्ही, ल्युवेन, बेल्जियम) मध्ये लोड केल्या गेल्या आणि प्रिंट मॉडेल एसटीएल स्वरूपात जतन केले गेले, जे नंतर ऑब्जेक्ट 500 कॉन्सेक्स 3 पॉलीजेट प्रिंटरमध्ये हस्तांतरित केले गेले (स्ट्रॅटासिस, एडेनन 3 डी शारीरिक मॉडेल तयार करण्यासाठी प्रेरी, एमएन). फोटोपोलीमेरिझेबल रेजिन आणि पारदर्शक इलास्टोमर्स (वेरॉयलो, वेरोमॅगेन्टा आणि टँपोप्लस) अतिनील किरणेच्या क्रियेखाली थरांद्वारे कठोर थर, प्रत्येक शारीरिक संरचनेला स्वतःचे पोत आणि रंग देतात.
या अभ्यासामध्ये वापरल्या जाणार्‍या शरीरशास्त्र अभ्यासाची साधने. डावा: मान; उजवा: प्लेटेड आणि 3 डी मुद्रित हृदय.
याव्यतिरिक्त, चढत्या महाधमनी आणि कोरोनरी सिस्टम संपूर्ण हृदयाच्या मॉडेलमधून निवडले गेले आणि मॉडेलशी जोडण्यासाठी बेस स्कोफोल्ड्स तयार केले गेले (आवृत्ती 22, एनव्ही, ल्युव्हन, बेल्जियम मटेरलाइझ करा). मॉडेल थर्माप्लास्टिक पॉलीयुरेथेन (टीपीयू) फिलामेंटचा वापर करून राइझ 3 डी प्रो 2 प्रिंटर (राइझ 3 डी टेक्नॉलॉजीज, इर्विन, सीए) वर मुद्रित केले गेले. मॉडेलच्या रक्तवाहिन्या दर्शविण्यासाठी, मुद्रित टीपीयू समर्थन सामग्री काढावी लागली आणि रक्तवाहिन्या लाल ry क्रेलिकने रंगविल्या गेल्या.
2020-2021 च्या शैक्षणिक वर्षात (एन = 163, 94 पुरुष आणि 69 महिला) लीक कॉंग चियांग औषध विद्याशाखेत प्रथम वर्षाच्या औषध पदवीधर विद्यार्थ्यांना ऐच्छिक क्रिया म्हणून या अभ्यासामध्ये भाग घेण्यासाठी ईमेल आमंत्रण प्राप्त झाले. यादृच्छिक क्रॉस-ओव्हर प्रयोग दोन टप्प्यात केला गेला, प्रथम हृदयाच्या चीरासह आणि नंतर मान चीराने. अवशिष्ट प्रभाव कमी करण्यासाठी दोन टप्प्यात सहा आठवड्यांचा वॉशआउट कालावधी आहे. दोन्ही टप्प्यात, विद्यार्थी विषय आणि गट असाइनमेंट शिकण्यास आंधळे होते. गटात सहा पेक्षा जास्त लोक नाहीत. ज्या विद्यार्थ्यांनी पहिल्या चरणात प्लॅस्टिनेटेड नमुने घेतले त्यांना दुसर्‍या चरणात 3 डीपी मॉडेल प्राप्त झाले. प्रत्येक टप्प्यावर, दोन्ही गटांना तृतीय पक्षाकडून (वरिष्ठ शिक्षक) प्रास्ताविक व्याख्यान (30 मिनिटे) प्राप्त होते आणि त्यानंतर प्रदान केलेल्या स्वयं-अभ्यासाची साधने आणि हँडआउट्सचा वापर करून स्वत: ची अभ्यास (50 मिनिटे) मिळते.
CORQ (गुणात्मक संशोधन अहवालासाठी सर्वसमावेशक निकष) चेकलिस्ट गुणात्मक संशोधनाचे मार्गदर्शन करण्यासाठी वापरला जातो.
विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या सामर्थ्य, कमकुवतपणा आणि विकासाच्या संधींबद्दल तीन मुक्त प्रश्नांचा समावेश असलेल्या सर्वेक्षणातून संशोधन शिक्षण सामग्रीबद्दल अभिप्राय प्रदान केला. सर्व 96 प्रतिसादकांनी विनामूल्य-फॉर्म उत्तरे दिली. त्यानंतर आठ विद्यार्थी स्वयंसेवकांनी (एन = 8) फोकस ग्रुपमध्ये भाग घेतला. अ‍ॅनाटॉमी ट्रेनिंग सेंटरमध्ये (जिथे प्रयोग केले गेले होते) मुलाखती घेण्यात आल्या आणि अन्वेषक ((पीएच.डी.) यांनी १० वर्षांहून अधिक टीबीएल सुविधा अनुभव असलेले पुरुष नसलेले मानदंड प्रशिक्षक, परंतु अभ्यासाच्या पथकात सामील नसलेले आयोजित केले होते. प्रशिक्षण. अभ्यास सुरू होण्यापूर्वी विद्यार्थ्यांना संशोधकांची (किंवा संशोधन गट) वैयक्तिक वैशिष्ट्ये माहित नव्हती, परंतु संमती फॉर्मने त्यांना अभ्यासाच्या उद्देशाची माहिती दिली. केवळ संशोधक 4 आणि विद्यार्थ्यांनी फोकस ग्रुपमध्ये भाग घेतला. संशोधकाने विद्यार्थ्यांना फोकस ग्रुपचे वर्णन केले आणि त्यांना विचारले की ते सहभागी होऊ इच्छित आहेत का. त्यांनी थ्रीडी प्रिंटिंग आणि प्लास्टीनेशन शिकण्याचा त्यांचा अनुभव सामायिक केला आणि तो खूप उत्साही होता. सुविधादाराने विद्यार्थ्यांना (पूरक साहित्य 1) ​​कार्य करण्यास प्रोत्साहित करण्यासाठी सहा अग्रगण्य प्रश्न विचारले. उदाहरणांमध्ये शिक्षण आणि शिकण्यास प्रोत्साहित करणार्‍या शारीरिक साधनांच्या पैलूंची चर्चा आणि अशा नमुन्यांसह कार्य करण्यात सहानुभूतीची भूमिका समाविष्ट आहे. "प्लास्टिनेटेड नमुने आणि 3 डी मुद्रित प्रती वापरुन शरीरशास्त्र अभ्यासाच्या आपल्या अनुभवाचे आपण कसे वर्णन कराल?" मुलाखतीचा पहिला प्रश्न होता. सर्व प्रश्न मुक्त-समाप्त आहेत, जे वापरकर्त्यांना पक्षपाती क्षेत्राशिवाय मुक्तपणे प्रश्नांची उत्तरे देण्याची परवानगी देतात, नवीन डेटा शोधू शकतात आणि आव्हानांना शिकण्याच्या साधनांसह मात करू देते. सहभागींना टिप्पण्या किंवा निकालांच्या विश्लेषणाचे कोणतेही रेकॉर्डिंग प्राप्त झाले नाही. अभ्यासाच्या ऐच्छिक स्वरूपामुळे डेटा संपृक्तता टाळली. संपूर्ण संभाषण विश्लेषणासाठी टेप केले गेले.
फोकस ग्रुप रेकॉर्डिंग (minutes 35 मिनिटे) शब्दशः लिप्यंतरित केले गेले आणि डिस्ट्रोजलाइज्ड (छद्म शब्द वापरले गेले). याव्यतिरिक्त, ओपन-एन्ड प्रश्नावली प्रश्न गोळा केले गेले. फोकस ग्रुप ट्रान्सक्रिप्ट्स आणि सर्वेक्षण प्रश्न मायक्रोसॉफ्ट एक्सेल स्प्रेडशीट (मायक्रोसॉफ्ट कॉर्पोरेशन, रेडमंड, डब्ल्यूए) मध्ये डेटा त्रिकोण आणि एकत्रीकरणासाठी तुलनात्मक किंवा सुसंगत परिणाम किंवा नवीन परिणाम तपासण्यासाठी आयात केले गेले [] १]. हे सैद्धांतिक थीमॅटिक विश्लेषणाद्वारे केले जाते [41, 42]. प्रत्येक विद्यार्थ्याची मजकूर उत्तरे एकूण उत्तरांमध्ये जोडली जातात. याचा अर्थ असा की एकाधिक वाक्य असलेल्या टिप्पण्यांना एक म्हणून मानले जाईल. शून्य, कोणत्याही किंवा कोणत्याही टिप्पण्या टॅगकडे दुर्लक्ष केले जाणार नाही. तीन संशोधक (पीएच.डी. असलेली एक महिला संशोधक, पदव्युत्तर पदवीसह एक महिला संशोधक आणि अभियांत्रिकीमध्ये पदवीधर पदवी असलेले एक पुरुष सहाय्यक आणि वैद्यकीय शिक्षणातील 1-3 वर्षांचा संशोधन अनुभव) स्वतंत्रपणे अंतर्भूतपणे एन्कोड केलेला अनियंत्रित डेटा. तीन प्रोग्रामर समानता आणि फरकांवर आधारित पोस्ट-पोस्ट नोट्सचे वर्गीकरण करण्यासाठी वास्तविक ड्रॉईंग पॅड वापरतात. पद्धतशीर आणि पुनरावृत्ती नमुना ओळखण्याद्वारे ऑर्डर आणि गट कोडसाठी अनेक सत्रे घेण्यात आली, ज्यायोगे सबटोपिक्स (विशिष्ट किंवा सामान्य वैशिष्ट्ये जसे की शिकण्याच्या साधनांचे सकारात्मक आणि नकारात्मक गुण) ओळखण्यासाठी कोडचे गटबद्ध केले गेले ज्यामुळे नंतर ओव्हररचिंग थीम [] १] तयार केली गेली. एकमत करण्यासाठी, 6 पुरुष संशोधक (पीएच.डी.) १ years वर्षांच्या अनुभवासह शरीरशास्त्र अध्यापनाचा अंतिम विषय मंजूर झाला.
हेलसिंकीच्या घोषणेनुसार, नानयांग टेक्नोलॉजिकल युनिव्हर्सिटी (आयआरबी) (2019-09-024) च्या संस्थात्मक पुनरावलोकन मंडळाने अभ्यासाच्या प्रोटोकॉलचे मूल्यांकन केले आणि आवश्यक मंजुरी मिळविली. सहभागींनी माहितीची संमती दिली आणि त्यांना कोणत्याही वेळी सहभागापासून माघार घेण्याच्या त्यांच्या अधिकाराची माहिती देण्यात आली.
प्रथम वर्षाच्या पदवीधर वैद्यकीय विद्यार्थ्यांनी संपूर्ण माहितीची संमती, लिंग आणि वय यासारख्या मूलभूत लोकसंख्याशास्त्र प्रदान केले आणि शरीरशास्त्रात पूर्वीचे कोणतेही औपचारिक प्रशिक्षण जाहीर केले नाही. फेज I (हार्ट) आणि फेज II (मान विच्छेदन) मध्ये 63 सहभागी (33 पुरुष आणि 30 महिला) आणि अनुक्रमे 33 सहभागी (18 पुरुष आणि 15 महिला) सहभागी झाले. त्यांचे वय 18 ते 21 वर्षे (म्हणजेच मानक विचलन: 19.3 ± 0.9) वर्षे आहे. सर्व Students students विद्यार्थ्यांनी प्रश्नावलीचे उत्तर दिले (ड्रॉपआउट नाही) आणि 8 विद्यार्थ्यांनी फोकस ग्रुपमध्ये भाग घेतला. साधक, बाधक आणि सुधारण्याच्या गरजा याबद्दल 278 खुल्या टिप्पण्या आल्या. विश्लेषित डेटा आणि निष्कर्षांच्या अहवालात कोणतीही विसंगती नव्हती.
संपूर्ण फोकस ग्रुप चर्चा आणि सर्वेक्षण प्रतिसादांमध्ये, चार थीम उदयास आल्या: ज्ञात सत्यता, मूलभूत समज आणि गुंतागुंत, आदर आणि काळजी घेण्याचे दृष्टीकोन, बहु -ोडीटी आणि नेतृत्व (आकृती 2). प्रत्येक विषयाचे खाली अधिक तपशीलवार वर्णन केले आहे.
ओपन-एन्ड सर्वेक्षण प्रश्न आणि फोकस ग्रुप चर्चेच्या थीमॅटिक विश्लेषणावर आधारित चार थीम-स्पष्ट सत्यता, मूलभूत समज आणि गुंतागुंत, आदर आणि काळजी आणि शिक्षणासाठी प्राधान्य आहेत. निळ्या आणि पिवळ्या बॉक्समधील घटक अनुक्रमे प्लेटेड नमुन्याचे गुणधर्म आणि 3 डीपी मॉडेलचे प्रतिनिधित्व करतात. 3 डीपी = 3 डी मुद्रण
विद्यार्थ्यांना असे वाटले की प्लास्टीनेटेड नमुने अधिक वास्तववादी आहेत, वास्तविक रंगांचे वास्तविक कॅडर्सचे प्रतिनिधी आहेत आणि 3 डीपी मॉडेलपेक्षा चांगले शारीरिक तपशील आहेत. उदाहरणार्थ, 3 डीपी मॉडेल्सच्या तुलनेत प्लास्टिकच्या नमुन्यांमध्ये स्नायू फायबर ओरिएंटेशन अधिक प्रख्यात आहे. हा कॉन्ट्रास्ट खालील स्टेटमेंटमध्ये दर्शविला आहे.
”… अगदी तपशीलवार आणि अचूक, जसे की वास्तविक व्यक्ती (सी 17 सहभागी; फ्री-फॉर्म प्लास्टीनेशन पुनरावलोकन).”
विद्यार्थ्यांनी नमूद केले की 3 डीपी साधने मूलभूत शरीरशास्त्र शिकण्यासाठी आणि मोठ्या मॅक्रोस्कोपिक वैशिष्ट्यांचे मूल्यांकन करण्यासाठी उपयुक्त आहेत, तर प्लास्टिकयुक्त नमुने जटिल शारीरिक रचना आणि प्रदेशांचे ज्ञान आणि समज वाढविण्यासाठी आदर्श होते. विद्यार्थ्यांना असे वाटले की दोन्ही साधने एकमेकांच्या अचूक प्रतिकृती आहेत, परंतु प्लास्टीनेटेड नमुन्यांच्या तुलनेत 3 डीपी मॉडेल्ससह काम करताना त्यांना मौल्यवान माहिती गहाळ होती. हे खाली दिलेल्या विधानात स्पष्ट केले आहे.
“… अशा काही अडचणी आल्या… फोसा ओव्हले सारख्या छोट्या तपशीलांमुळे… सर्वसाधारणपणे हृदयाचे थ्रीडी मॉडेल वापरले जाऊ शकते… मानेसाठी, कदाचित मी प्लास्टीनेशन मॉडेलचा अधिक आत्मविश्वासाने अभ्यास करेन (सहभागी पीए 1; 3 डीपी, फोकस ग्रुप चर्चा”) ?
”… एकूण रचना पाहिल्या जाऊ शकतात… तपशीलवार, 3 डीपी नमुने अभ्यासासाठी उपयुक्त आहेत, उदाहरणार्थ, स्नायू आणि अवयव यासारख्या खडबडीत रचना (आणि) मोठ्या, सहज ओळखण्यायोग्य गोष्टी… कदाचित (कदाचित) ज्यांना प्लास्टीनेटेड नमुन्यांमध्ये प्रवेश नसेल (कदाचित) पीए 3 सहभागी;
विद्यार्थ्यांनी प्लास्टीनेटेड नमुन्यांविषयी अधिक आदर आणि चिंता व्यक्त केली, परंतु नाजूकपणा आणि लवचिकतेच्या अभावामुळे संरचनेचा नाश करण्याबद्दल देखील त्यांना चिंता होती. उलटपक्षी, विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या व्यावहारिक अनुभवात भर घातली की 3 डीपी मॉडेल खराब झाल्यास पुन्हा तयार केले जाऊ शकतात.
”… आम्ही प्लास्टीनेशन नमुन्यांसह (पीए 2 सहभागी; प्लास्टीनेस, फोकस ग्रुप डिस्कशन) अधिक काळजी घेतो.
“… प्लास्टीनेशन नमुन्यांसाठी, हे असे आहे… असे काहीतरी आहे जे बर्‍याच काळापासून जतन केले गेले आहे. जर मी त्याचे नुकसान केले असेल तर… मला वाटते की आम्हाला माहित आहे की हे अधिक गंभीर नुकसानासारखे दिसते कारण त्याचा इतिहास आहे (पीए 3 सहभागी; प्लास्टीनेशन, फोकस ग्रुप डिस्कशन). ”
"3 डी मुद्रित मॉडेल्स तुलनेने द्रुत आणि सहजपणे तयार केले जाऊ शकतात ... 3 डी मॉडेल अधिक लोकांसाठी प्रवेश करण्यायोग्य बनविणे आणि नमुने सामायिक न करता शिक्षण सुलभ करणे (आय 38 योगदानकर्ता; 3 डीपी, विनामूल्य मजकूर पुनरावलोकन)."
“… थ्रीडी मॉडेल्ससह आम्ही हानी पोहचविण्याबद्दल जास्त काळजी न करता थोडीशी खेळू शकतो, जसे की हानीकारक नमुने… (पीए 2 सहभागी; 3 डीपी, फोकस ग्रुप चर्चा).”
विद्यार्थ्यांच्या मते, प्लास्टीनेटेड नमुन्यांची संख्या मर्यादित आहे आणि त्यांच्या कडकपणामुळे सखोल रचनांमध्ये प्रवेश करणे कठीण आहे. थ्रीडीपी मॉडेलसाठी, ते वैयक्तिकृत शिक्षणाच्या आवडीच्या क्षेत्रासाठी मॉडेलचे टेलरिंग करून शारीरिक तपशील अधिक परिष्कृत करण्याची आशा बाळगतात. विद्यार्थ्यांनी सहमती दर्शविली की प्लास्टिकलाइज्ड आणि 3 डीपी दोन्ही मॉडेल्सचा वापर शिक्षण वाढविण्यासाठी अ‍ॅनाटोमेज टेबल सारख्या इतर प्रकारच्या अध्यापन साधनांच्या संयोजनात केला जाऊ शकतो.
"काही खोल अंतर्गत संरचना खराब दृश्यमान आहेत (सहभागी सी 14; प्लास्टीनेशन, फ्री-फॉर्म टिप्पणी)."
"कदाचित शवविच्छेदन सारण्या आणि इतर पद्धती एक अतिशय उपयुक्त जोड असेल (सदस्य सी 14; प्लास्टीनेस, विनामूल्य मजकूर पुनरावलोकन)."
"3 डी मॉडेल्स चांगल्या प्रकारे तपशीलवार आहेत याची खात्री करून, आपल्याकडे भिन्न मॉडेल्स आणि नसा आणि रक्तवाहिन्या (सहभागी I26; 3 डीपी, विनामूल्य मजकूर पुनरावलोकन) यासारख्या भिन्न बाबींवर आणि वेगवेगळ्या बाबींवर लक्ष केंद्रित करणारे स्वतंत्र मॉडेल असू शकतात."
विद्यार्थ्यांनी मॉडेलचा योग्यप्रकारे कसा वापर करावा हे स्पष्ट करण्यासाठी शिक्षकांच्या प्रात्यक्षिके किंवा व्याख्यानांच्या नोट्समधील अभ्यास आणि समजण्यास सुलभ करण्यासाठी भाष्य केलेल्या नमुन्यांच्या प्रतिमांवर अतिरिक्त मार्गदर्शन देखील सुचवले, जरी त्यांनी कबूल केले की अभ्यास विशेषत: आत्म-अभ्यासासाठी डिझाइन केलेले आहे.
"… मी स्वतंत्र संशोधनाच्या शैलीचे कौतुक करतो ... कदाचित मुद्रित स्लाइड्स किंवा काही नोट्सच्या स्वरूपात अधिक मार्गदर्शन प्रदान केले जाऊ शकते… (सहभागी सी ०२; सर्वसाधारणपणे विनामूल्य मजकूर टिप्पण्या)."
"सामग्री तज्ञ किंवा अ‍ॅनिमेशन किंवा व्हिडिओ सारख्या अतिरिक्त व्हिज्युअल साधने असल्यास 3 डी मॉडेल्सची रचना (सदस्य सी 38; सर्वसाधारणपणे विनामूल्य मजकूर पुनरावलोकने) आम्हाला अधिक चांगल्या प्रकारे समजण्यास मदत करू शकतात."
प्रथम वर्षाच्या वैद्यकीय विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शिकण्याच्या अनुभवाबद्दल आणि 3 डी मुद्रित आणि प्लास्टिकच्या नमुन्यांची गुणवत्ता याबद्दल विचारले गेले. अपेक्षेप्रमाणे, विद्यार्थ्यांना 3 डी मुद्रित लोकांपेक्षा प्लास्टिकचे नमुने अधिक वास्तववादी आणि अचूक असल्याचे आढळले. या निकालांची प्राथमिक अभ्यास []] द्वारे पुष्टी केली जाते. दान केलेल्या मृतदेहातून नोंदी बनविल्या गेल्या आहेत, ते प्रामाणिक आहेत. जरी ती समान मॉर्फोलॉजिकल वैशिष्ट्यांसह प्लास्टिनेटेड नमुन्यांची 1: 1 प्रतिकृती होती []], पॉलिमर-आधारित 3 डी मुद्रित मॉडेल कमी वास्तववादी आणि कमी वास्तववादी मानली गेली, विशेषत: ज्या विद्यार्थ्यांमध्ये अंडाकृती फोसाच्या कडा होती अशा विद्यार्थ्यांमध्ये, प्लास्टिनेटेड मॉडेलच्या तुलनेत हृदयाच्या 3 डीपी मॉडेलमध्ये दृश्यमान नाही. हे सीटी प्रतिमेच्या गुणवत्तेमुळे असू शकते, जे सीमांच्या स्पष्ट वर्णनास अनुमती देत ​​नाही. म्हणूनच, विभाजन सॉफ्टवेअरमध्ये अशा संरचना विभागणे कठीण आहे, जे 3 डी मुद्रण प्रक्रियेवर परिणाम करते. हे 3 डीपी टूल्सच्या वापराबद्दल शंका वाढवू शकते कारण त्यांना भीती वाटते की प्लास्टिकयुक्त नमुने सारख्या मानक साधने वापरली नाहीत तर महत्त्वपूर्ण ज्ञान गमावले जाईल. शस्त्रक्रिया प्रशिक्षणात रस असलेल्या विद्यार्थ्यांना व्यावहारिक मॉडेल वापरणे आवश्यक आहे [43]. सध्याचे परिणाम मागील अभ्यासांप्रमाणेच आहेत ज्यात असे आढळले आहे की प्लास्टिक मॉडेल [] 44] आणि 3 डीपी नमुन्यांमध्ये वास्तविक नमुन्यांची अचूकता नाही [] 45].
विद्यार्थ्यांची प्रवेशयोग्यता आणि म्हणूनच विद्यार्थ्यांचे समाधान सुधारण्यासाठी, साधनांची किंमत आणि उपलब्धतेचा देखील विचार केला पाहिजे. परिणाम त्यांच्या खर्च-प्रभावी बनावट [6, 21] मुळे शारीरिक ज्ञान मिळविण्यासाठी 3 डीपी मॉडेल्सच्या वापरास समर्थन देते. हे मागील अभ्यासाशी सुसंगत आहे ज्याने प्लास्टिकलाइज्ड मॉडेल्स आणि 3 डीपी मॉडेल्सची तुलनात्मक उद्दीष्ट कामगिरी दर्शविली [21]. विद्यार्थ्यांना असे वाटले की 3 डीपी मॉडेल्स मूलभूत शारीरिक संकल्पना, अवयव आणि वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यासाठी अधिक उपयुक्त आहेत, तर प्लास्टिनेटेड नमुने जटिल शरीरशास्त्राचा अभ्यास करण्यासाठी अधिक योग्य होते. याव्यतिरिक्त, विद्यार्थ्यांनी शरीररचनाबद्दलच्या विद्यार्थ्यांची समज सुधारण्यासाठी विद्यमान कॅडव्हर नमुने आणि आधुनिक तंत्रज्ञानाच्या संयोगाने 3 डीपी मॉडेल्सच्या वापराची वकिली केली. समान ऑब्जेक्टचे प्रतिनिधित्व करण्याचे अनेक मार्ग जसे की कॅडर्स, 3 डी प्रिंटिंग, रुग्ण स्कॅन आणि व्हर्च्युअल 3 डी मॉडेल्सचा वापर करून हृदयाच्या शरीररचनाचे मॅपिंग. हा बहु-मॉडेल दृष्टिकोन विद्यार्थ्यांना शरीरशास्त्र वेगवेगळ्या प्रकारे स्पष्ट करण्यास, वेगवेगळ्या मार्गांनी शिकलेल्या गोष्टींशी संवाद साधण्यास आणि विद्यार्थ्यांना वेगवेगळ्या प्रकारे गुंतवून ठेवण्यास अनुमती देते [] 44]. संशोधनात असे दिसून आले आहे की कॅडव्हर टूल्ससारख्या अस्सल शिक्षण सामग्री काही विद्यार्थ्यांसाठी अ‍ॅनाटॉमी [46 46] शी संबंधित संज्ञानात्मक लोडच्या बाबतीत आव्हानात्मक असू शकतात. अधिक चांगले शिक्षण वातावरण तयार करण्यासाठी संज्ञानात्मक भार कमी करण्यासाठी विद्यार्थी शिक्षण आणि तंत्रज्ञान लागू करण्यावर संज्ञानात्मक लोडचा परिणाम समजणे गंभीर आहे [47, 48]. विद्यार्थ्यांना कॅडेव्हरिक मटेरियलचा परिचय देण्यापूर्वी, संज्ञानात्मक भार कमी करण्यासाठी आणि शिक्षण वाढविण्यासाठी शरीरशास्त्रातील मूलभूत आणि महत्त्वपूर्ण बाबी दर्शविण्यासाठी 3 डीपी मॉडेल एक उपयुक्त पद्धत असू शकते. याव्यतिरिक्त, विद्यार्थी पाठ्यपुस्तके आणि व्याख्यान सामग्रीच्या संयोजनात पुनरावलोकनासाठी 3 डीपी मॉडेल्स घरी घेऊ शकतात आणि प्रयोगशाळेच्या पलीकडे शरीररचना अभ्यासाचा विस्तार करू शकतात [] 45]. तथापि, 3 डीपी घटक काढून टाकण्याची प्रथा अद्याप लेखकाच्या संस्थेत लागू केलेली नाही.
या अभ्यासामध्ये, 3 डीपी प्रतिकृतींपेक्षा प्लास्टिनेटेड नमुने अधिक आदर केला गेला. हा निष्कर्ष मागील संशोधनाशी सुसंगत आहे की कॅडेरिक नमुने "प्रथम रुग्ण" कमांड आदर आणि सहानुभूती म्हणून आज्ञा देतात, तर कृत्रिम मॉडेल [49] नाहीत. वास्तववादी प्लास्टीनेटेड मानवी ऊतक जिव्हाळ्याचा आणि वास्तववादी आहे. कॅडेरिक सामग्रीचा वापर विद्यार्थ्यांना मानवतावादी आणि नैतिक आदर्श विकसित करण्यास अनुमती देतो [] ०]. याव्यतिरिक्त, प्लॅस्टिनेशनच्या नमुन्यांविषयी विद्यार्थ्यांच्या समजुतीमुळे त्यांच्या कॅडव्हर देणगी कार्यक्रम आणि/किंवा प्लास्टीनेशन प्रक्रियेच्या वाढत्या ज्ञानामुळे परिणाम होऊ शकतो. प्लास्टीनेशनला कॅडवर्स दान केले जाते जे विद्यार्थ्यांना त्यांच्या देणगीदारांबद्दल वाटणारी सहानुभूती, कौतुक आणि कृतज्ञतेची नक्कल करतात [१०,] १]. ही वैशिष्ट्ये मानवतावादी परिचारिकांना वेगळे करतात आणि जर लागवड केली गेली तर रुग्णांशी कौतुक आणि सहानुभूती दर्शवून त्यांना व्यावसायिकपणे पुढे जाण्यास मदत करू शकते [२ ,,] 37]. हे ओले मानवी विच्छेदन [37,52,53] वापरून मूक ट्यूटर्सशी तुलना करण्यायोग्य आहे. प्लास्टीनेशनचे नमुने कॅडवर्सकडून दान केले गेले असल्याने त्यांना विद्यार्थ्यांनी मूक ट्यूटर्स म्हणून पाहिले, ज्याने या नवीन अध्यापनाच्या साधनाचा आदर केला. जरी त्यांना माहित आहे की 3 डीपी मॉडेल मशीनद्वारे बनविलेले आहेत, तरीही त्यांना त्यांचा वापर करण्यास आनंद आहे. प्रत्येक गटाची काळजी वाटते आणि मॉडेलची अखंडता जपण्यासाठी काळजीपूर्वक हाताळले जाते. विद्यार्थ्यांना आधीच माहित असू शकते की 3 डीपी मॉडेल शैक्षणिक उद्देशाने रुग्णांच्या डेटामधून तयार केले जातात. लेखकाच्या संस्थेत, विद्यार्थ्यांनी शरीररचनाचा औपचारिक अभ्यास सुरू करण्यापूर्वी, शरीररचनाच्या इतिहासावरील प्रास्ताविक शरीरशास्त्र अभ्यासक्रम दिला जातो, त्यानंतर विद्यार्थी शपथ घेतात. शपथ घेण्याचा मुख्य हेतू म्हणजे विद्यार्थ्यांना मानवतावादी मूल्ये समजून घेणे, शारीरिक साधनांचा आदर करणे आणि व्यावसायिकता. शारीरिक उपकरणे आणि वचनबद्धतेचे संयोजन काळजी, आदर आणि विद्यार्थ्यांना त्यांच्या भावी जबाबदा .्यांची आठवण करून देण्यास मदत करते [] 54].
भविष्यातील शिक्षण साधनांमधील सुधारणांच्या संदर्भात, प्लास्टीनेस आणि 3 डीपी गटातील विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या सहभागामध्ये आणि शिक्षणामध्ये रचना विनाशाची भीती समाविष्ट केली. तथापि, फोकस ग्रुप चर्चेदरम्यान प्लेटेड नमुन्यांच्या संरचनेच्या व्यत्ययाविषयी चिंता हायलाइट केली गेली. या निरीक्षणाची पुष्टी प्लास्टिकच्या नमुन्यांवरील मागील अभ्यासानुसार [9, 10] द्वारे केली गेली आहे. सखोल रचना शोधण्यासाठी आणि त्रिमितीय स्थानिक संबंध समजून घेण्यासाठी स्ट्रक्चर मॅनिपुलेशन, विशेषत: मान मॉडेल आवश्यक आहेत. स्पर्श (स्पर्शिक) आणि व्हिज्युअल माहितीचा वापर विद्यार्थ्यांना त्रिमितीय शरीरशास्त्र [55] च्या अधिक तपशीलवार आणि संपूर्ण मानसिक चित्र तयार करण्यास मदत करते. अभ्यासानुसार असे दिसून आले आहे की भौतिक वस्तूंच्या स्पर्शाच्या हाताळणीमुळे संज्ञानात्मक भार कमी होऊ शकतो आणि माहितीची अधिक चांगली समजूतदारपणा आणि धारणा मिळू शकते [] 55]. असे सुचविले गेले आहे की प्लास्टिकच्या नमुन्यांसह 3 डीपी मॉडेल्सची पूरकता संरचनेला हानी पोहोचविण्याच्या भीतीशिवाय नमुन्यांसह विद्यार्थ्यांची संवाद सुधारू शकते.